——四川师范大学附属圣菲学校三年级六班班主任 王雅琦
我们常常喜欢这样去定义我们的花田——学校，就是比家大一点的地方，这句话不仅仅是单纯地象征了校园生活的贴心温暖，而是用这样一种表达方式去强调——“家”与“学校”联结在一起，很重要。
对于住校班的花仔而言，在学校成长的时光是更长的，他们在这里学会独立，学会各种各样的生活技能，学会照顾自己照顾他人。
于是，住校班的班主任不仅仅是老师，更是花仔们的“班妈妈”、“班爸爸”，既要关注孩子们的学习，更要关心孩子们的生活。今天，我们想分享来自二年级六班班主任王雅琦与迎春花中队一起成长的有温度的故事。
清晨，一缕阳光洒进教室，迎春花们带着明媚的笑声飘进来，那眉宇间跳跃着的欢快，那脸颊上流露着的雀跃，像染料在宣纸上铺开，不经意间，被染了一身的喜悦，他们是一群会魔法的精灵，让你变得不像自己，变成了什么呢？哦，我也变成了一朵明黄色的迎春花。
桃之夭夭，灼灼其华
“不是我第一个摘的，他们都在摘，我只是想尝尝桃子熟了没有。”
夏天来啦，骄阳似火，花儿朵朵盛开，校园里面的桃子也成熟了。猴娃儿们从绿色的小毛桃就开始就对它们垂涎欲滴。太阳一天天地把桃子们晒红啦，娃儿们每次路过都要高兴地指给我看。
终于……5月22日下午5时许，娃儿们对桃子们下手了。十多个娃儿上蹿下跳，桃子们在刚刚白里透红时就“惨遭毒手”。可以想象娃儿们兴高采烈地拿着桃子跑到食堂楼下的洗手池把桃子迅速洗干净，然后宛若八戒吃人参果一般把桃子呼呼噜噜吃完了。洗手、擦嘴、深呼吸，一气呵成，然后若无其事地去食堂吃饭。然而，纸是包不住火的，娃儿们偷摘桃子的事败露了，生活老师们跟我阐述了孩子们摘桃的过程。
百草园里有一片桃树林，每年桃子成熟的时候，花仔们都会在老师的组织下去摘桃子，品尝自己劳动后得到的香甜。
我特别理解生活老师的担心和忧虑，桃树下那么多低矮灌木，万一摔倒了，划伤了怎么办？草丛里那么多蚊虫，被咬了又要乱抓。可是我也理解孩子们的心情呀，树枝被圆滚滚的桃子们压弯了腰，红艳艳的桃子仿佛在给我抛媚眼，我也好想摘一个尝尝。生活老师说得那么有道理，充分考虑了孩子们的人身安全，我必须得处理。
于是决定偷桃子的小朋友两人一组，中午睡完午觉后1:55-2:00，守在桃子树下面，提醒意图摘桃子的小朋友不许摘桃子，保护好桃子，让它们茁壮成长。另外，这11个小朋友每人周一带5个桃子来，不论品种，我们在班里举行“品桃大会”，让小朋友们解解馋，就对树上的桃没那么垂涎欲滴了。
周一，讲桌上出现了大小不一、品种各异的桃子们，第一节课猴娃们开始“品桃”了，孩子们抱着桃子津津有味地啃着，还时不时地和周围的同学交流桃子的味道如何。孩子们笑得那么明媚，此生得娃如此，足矣。
在教育中，如果让规矩和教条让孩子丢失了这一份纯真，那是一件多么让人遗憾的事情，努力做一个有温度的教育者，不要冷冰冰地把孩子推开，他们多么想要温暖你，你只需要待在那，就会被他们包围，变得暖烘烘的。
玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知
“小王老师，我长大了可以和你结婚吗？”
“哎呀，可是小王老师已经结婚了呀！”
“平生不会相思，才会相思，便害相思”出自元代散曲家徐再思的一首曲《蟾宫曲·春情》，说的是：从出生到现在都不知道什么是相思，才刚刚懂了什么是相思，却深受着相思的折磨。
今年我26，结婚一年半，还没有自己的娃儿，却平白“捡”了38个娃儿。还没带过自己的孩子，却把自己所有的耐心都给了他们。
去年的一天夜里，刚写完给孩子的评语，准备睡觉，李先生说：“你觉没觉得地在晃？”我淡定地说：“晃也没办法，十几楼跑也是来不及的。”果然一会儿朋友圈“地震了”，正谈论着，忽然想起宿舍的娃儿们，连忙在寝室群里@所有寝室老师，问问有没有孩子被吓醒，沈老师打趣地说道：“王老师放心，他们都去‘周公馆’了。”瞬间放心了许多，哎……竞被一群娃儿“牵着鼻子走”了。
运动会操场上，烈日炎炎，孩子们想回教室喝水，便嘱咐了上下楼梯的安全，让他们去了。一会儿，星星笑脸盈盈，略带害羞地说：“小王老师，我知道你走不开，所以把杯子给你拿过来了，你喝点水吧。”
以为当老师并不是什么神圣的职业，做多做少全凭良心，你牵挂孩子，孩子便牵挂你。他们一个个都是小机灵鬼，谁对他们好，他们都晓得。他们又极其宽容，批评了他们，还要跟你道歉，说耽误了你的时间，谢谢老师的教诲，瞬间怒气全消。
一年过去，这种牵挂与相思，早已深入骨髓。
随风潜入夜，润物细无声
“小王老师，请问今天的作业是什么呀？”
古有“孟母三迁”、“近朱者赤 近墨者黑”，我始终相信耳濡目染的力量，好的品质、习惯，天天在孩子面前说，天天说，烦归烦，终究是会吸收些的。
我没看到过成都凌晨五点的天空，却见到过晚上住校班的寝室，娃儿们嬉嬉笑笑好不热闹，可是想想走读班这会儿可能在和爸爸妈妈亲子阅读，可能在复习今天学过的课文，便不淡定起来。第二天便以寝室为单位建立小组，组长们带着印章走马上任，每天回寝室复习当天的课文，不论长短一律背诵，预习第二天的课文，大声朗读五遍。
孩子们识字量差距很大，有的常用字基本认完，有的连课内的记住都难，要的就是这样，不会的听会的读，听两遍就会了。背书的专注度差异也很大，专心背的几分钟背会，不会背的急地直哭，适应几天，大家一起背，速度就提上来了。
正当我沾沾自喜的时候，娃儿们的“倦怠期”来了，开始学会偷懒不完成任务，甜言蜜语让组长盖章。只有苦口婆心地教育结合不定时抽查，终于平稳读过，让孩子们都养成了好的习惯。课代表尽职尽责，每天到办公室来问今天读什么，再把歪歪扭扭的字写在黑板上，一本正经地提醒小朋友。甚至在我和课代表都忘记了的时候，孩子们依旧会带语文书回去，认真读书，生活老师也都十分欣慰，拍了视频发给家长们。
我相信，开始的时候是痛苦的，坚持下来也很不容易，但是一旦养成习惯，孩子们有了条件反射，学会互相影响，互相督促，那将是很大的一股力量。所有的事情都如此，只要你肯做，只要你肯告诉他们，愿意去培养，他们都能学会。
我愿意把所知道的倾囊相授，更愿意为了他们不断学习，现在为了他们，我必须变得慢下来，蹲下身子来倾听他们的声音，了解他们的所求，这样也许他们就能感受到我的苦心，也能满足他们的需求，帮助他们成长地更好更快，开出最美的花朵。
如何引导，如何成为光和热，是身为教育者的修炼；如何成长，则是每个孩子自己的功课。
在这个故事里，我们能读懂很多：老师和学生之间的尊重与互相关心、老师与老师之间都在为着孩子们尽心尽力……
安全感是孩子们获得成长至关重要的环境条件，只有在亲密、真实、平等的关系中，孩子们才能真正被教育者所影响。
就像文中“摘桃子”“送水杯”的故事一样，教育者尊重孩子，教育者像太阳一样发出光和热，孩子们就会像种子一样，会自己去破土发芽，慢慢去成为更好的自己。
学校，就是比家大一点的地方。在这里，花仔们蓬勃成长着……
