何为“五自”精神？
自主发现自己：自主学习，自觉参与，自我反思——有愿望。
自律规范自己：自我管理，遵规守纪，承担责任——有分寸。
自信相信自己：悦纳自我，欣赏他人，敢于展现——有智慧。
自强发展自己：克服困难，敢于创新，永不放弃——有勇气。
自豪认同自己：热爱集体，捍卫荣誉，传承美德——有追求。
余亨利教育集团认为，中小学生“五自”精神气质的形成，得益于学校多年来围绕“五字”（爱、律、礼、勤、洁）德育目标开展的德育实践活动。立足学生“五自”，植根于中小学生行为规范教育，学校依托“一个序列”、“四个快乐”、“五大载体”，细化教育目标、趣化实践内容、活化实施途径，形成了符合中小学生身心发展特点和规律的德育实践行动模式。
“一个序列”，细化教育目标
“爱”是“五字”体系的起点，也是学校校养成教育的入口，从爱自己出发，引导学生学会“爱”——爱家人、爱伙伴、爱学校、爱国家。
“律”和“礼”二字是“五字”体系的规范环节：懂得“律”——遵纪守法，独立自主，自我约束，对人负责，对己负责；学会“礼”——明礼诚信、宽容大度、互助协作。通过内、外两种道德律令的建立，帮助儿童形成自律习惯。
“勤”和“洁”二字是“五字”体系的践行环节：做到“勤”——勤奋好学、不耻下问、刻苦钻研、坚持不懈；做到“洁”——保护环境、讲究卫生、热爱劳动。这两点都是从儿童的生活体验出发，强调通过日常学习行为、生活实践，来形成相应的道德实践能力，养成良好的行为习惯。
围绕“五字”，余亨利教育集团建立了养成教育的目标体系与内容序列，分年级制定“五字”养成教育目标。以低年级“爱”字目标分解为例，确立了如下目标：
1.关爱班级，热爱祖国、家乡，培养对集体、对社会的责任感。
2.关爱生态自然，增强环保意识，培养具有现代精神的合格公民。
3.关爱同学、尊敬师长、孝敬父母，培养宽容品质，懂得感恩，回报社会。
为了达成这些养成目标，低年级的“爱”字养成内容又分解成热爱之心、宽容之心、感恩之心这三个方面。以“热爱之心”为例，梳理出了如下非常具体、可操作的养成实践点。如，知道自己是中国人，了解国家的全称、首都和国庆节；认识国旗，升国旗时立正、敬礼；会唱国歌，唱国歌时严肃、认真，声音响亮等，真正把社会主义核心价值观教育落小、落细、落实。
“四个快乐”，趣化实践内容
“五字”使学校德育内容进一步童趣化、生活化、人本化，帮助学生在丰富多彩的活动体验中学习知识、养成习惯、获得感悟。
快乐唱歌
余亨利教育集团提倡学生快乐唱歌，唱好听的歌，唱鼓舞人心的歌，唱有教育意义的歌。
学校班队会课要唱歌；两分钟预备铃时可以唱歌；升旗仪式等重大场合更是要精神饱满地唱好歌。每年艺术节期间，举办歌咏节，做到班班有歌声，天天有歌声。
快乐阅读
余亨利教育着力开展营造书香校园活动，以“五字”的“勤”为灵魂，制定每个年级学生的推荐书目。
快乐运动
在学校，每个学生必会一操（广播操），一球（篮球）、一舞（集体舞），一绳（短绳）。
运动也是学生每天的体育作业，教官会亲自监督，真正促进每个学子的身心健康、多元发展。
快乐实践
余亨利教育集团倡导自主管理，让学生在参与实践的过程中完成自我教育。
近年来，集团切身体验到了“五字”教育给学校德育带来的变化。“五字教育”也受到了家长的认可。家长们认为，学校“五字”德育活动减少了独生子女的娇气，让孩子们学会了服务、沟通、尊重、合作。余亨利教育集团也会继续挖掘、丰富、完善“五自”精神内涵，让孩子们在自主、自律、自省、自强、自豪的道路上不断前进，让中小学教育真正为孩子的终身发展奠基。
