4月9日，一场“捕捉独特视角，深耕宣传内容”为主题的教师媒体素养培训在石室青龙举行。这是提升青年教师综合能力的行动之一，目的是培养教师会用善用媒体视角，发现身边的亮点、学生的优点，从而让师生树立以校为荣的自信心。
何为“斜杠青年”？
教师能变身“斜杠青年”？
“斜杠青年”需要如何历练？
带着这些问题
继续往下看
教师“斜杠”修养如何养成？
“斜杠青年”与操场上的单双杠无关，也与“杠精”无关。可用符号“/”表示，意义是双重身份。老师们还有哪一重新的身份呢？这就和三招中的第一招密切相连了。
妙招一：明确自己的定位——老师/记者
“在写新闻稿时，你的身份是什么？”培训伊始，刘小葵提出这样的问题让大家思考。这个问题很简单，老师们理所当然是从老师的角度，代表学校来写新闻稿，让社会、家长、学生知晓学校各项活动的开展。但是，他却提出“换个角度看问题”，写新闻稿时，宣传员们要抛开老师的身份，跳出学校的界限，以一名社会记者的身份报道各项活动。老师，a.k.a.(又名)社会记者。
妙招二：明确读者身份——社会大众、家长、学生
宣传分为内宣及外宣，读者不同，撰写新闻稿时的遣词造句也不相同。同时，宣传员们需要了解不同读者的需求，比如潜在学生的阅读需求可能偏向于入学政策、师资力量、学校环境等方面的介绍。
妙招三：了解新闻传播的规律——适当“蹭热点” 语言通俗易懂
在自媒体流行的当下，篇幅短小、语言通俗、吸引眼球对于新闻的广泛传播更为关键。宣传员们要擅于抓取活动中的亮点，适当“蹭热点”，活动类新闻甚至可以采用网言网语。比如，成华教育公众号在三八妇女节时巧蹭电影《你好，李焕英》的热点，向全区各校老师征集自己母亲的照片。但同时，宣传员们需具备政治敏感性，切记莫触“红线”。
做 “斜杠青年”，发挥“斜杠”性能
身处新媒体时代，培养学生的媒体素养是时代趋势，老师的媒体素养与学生的媒体素养有着密切联系，但国内目前关于培养老师媒体素养的研究资料甚微，因此十分有必要对老师们展开培训或者设计课程，只有老师具备媒体素养的意识与知识，才能正确地认识媒体、分析媒体，然后使用媒体，最终达到传播信息，提升学生的媒体素养能力等教学目标。
当教师跳出“教师”的身份，站在记者的角度看孩子，那就不是看分数、看成绩、看习惯了，说不定会发现孩子们身上不一样的闪光点，发掘孩子们更多的可能性。
“斜杠青年”培训感言
党办主任陈艳红在交流中说到：“非常感谢刘小葵主任选取我们身边的宣传案例进行剖析，深入浅出、有理有据。讲座让我明白在以后宣传工作中要开阔视野、打开思路、抓住亮点、蹭上热点、讲好故事、发现需求、缩小题目、站在更高视角上进行新闻写作宣传，才是学校宣传工作永不枯竭的生命之源！
“教育”并非只是
教生以知识
更多的是
育生之人格
石室初中
一直在为此努力
这条路虽远必至
（陈镘洁）
