——四川省2021“双减”背景下课后服务及作业设计研讨活动
百姓生活讯9月27日，全省各地市州专家汇聚龙泉聚焦课后服务及作业设计，“双减”背景下如何正确发力成为大家思索的话题。
四川省教科院院长刘涛
四川省教育科学研究院刘涛院长从时间、方式、内容、评价的调整四个方面谈“双减”。刘涛院长表示，省教科院在龙泉召开“双减”背景下的课后服务及作业设计的研讨，这样的活动正逢其时，龙泉驿区在“双减”背景下，怎么解决课后服务有成功的经验，或者说大胆的探索，是很好的先行者。
“双减”关键在于提高课堂教学质量，每天2小时的课后服务，就是要全面重构教学结构，关注时间的分配，教学方式的改革，只有线上与线下、校内与校外、课内与课外有机组合，才能实现“综合化的教学”；教学内容的再分配方面注意课堂上要主要完成以下任务：预习检测、教学重难点突破，课堂训练的强化。而课后集中完成作业及学生兴趣特长的培养。教学评价的调整要从关注老师到关注学生，目前很多学校已经卷入“双减”大背景下的工作，还需要向纵深发展大胆探索，希望四川有自己的声音。
四川省教科院义教所所长何立新
四川省教科院义教所何立新所长对活动给予充分肯定，四川省各地义务教育工作者一直在努力探索和实践如何让“双减”落地，研讨活动也让各校能深刻认识“双减”对改善当前教育生态、回归教育初心、守牢主阵地的巨大意义和价值。
关于课后服务和作业设计与使用，何所长表达了这样的观点：
“双减”是国之大计、民生工程，国家排除重重困难险阻，出台政策，努力为我们解决外部环境的大问题，校长和老师们就要守好学校教育、课堂教学这两个主阵地；
应该消除学校教育、课堂教学与课后服务、作业设计与使用之间的时间与任务界限，整体统筹、系统改革；
作业”的“作”就是实践，教与学要强调知行结合，课堂教学过程中就要利用各种机会，引导学生学以致用，培养其各种实践能力和思维品质，不能把这些更多地往课后推；
课堂教学、作业设计都要以课程标准规定的阶段内容和目标为基准，要在落实必备知识、关键能力和正确的价值观上下功夫，否则不能达到“减负提质”的目的；
作业设计与分层是教育一直关注的话题
作业设计不能只是盯着“探究性作业”“实践性作业”“跨学科综合性作业”等高大上的作业类型，首先要重视“基础性作业”的落实和教学化、常态化；
分层不能只是凭感觉的学生学习水平的三六九等、优良中差，要在借力大数据的同时，在作业的内容和适应性上下功夫，要有普适性的“共同基础”作业，还得有指向个体差异的“个性发展”作业；
没有学校常规考试改革和初中学业水平考试改革作为保障，“双减”和课后服务、作业改革是不能成功的，努力实现“教考评”的一致性。
“双减”如何落实，学校也有自己的思考，龙泉五小借助“阅书、阅事、阅人”，将“作业辅导”与“活动课程”通过内容、意义、关系的重构，实现课后服务育人功能。
提质增效才能促进“双减”真正落地
课后服务，“作业辅导+活动课程”两线并行
“双减”背景下的课后服务和作业设计，我们一直在行动，各学校只有牢记学校教育“立德树人”的根本任务，及时从“育分”转向“育人”，准确把握义务教育的奠基作用和基本职责，在正确的方向指引下才能落实“双减”各项工作。（供稿：龙泉教育）
