——成都高新区西芯小学陈朝锦老师支教工作纪实
近2年的时间，15个月，深入2所乡村学校支教，听课近百节，授课700余课时，主持教研20余次，讲座7次，帮助当地培养优秀骨干教师十余名，惠及300多名学生、100多名贫困生，他用行动交出支教答卷……
2020年9月16日，成都高新区西芯小学陈朝锦老师作为高新区教育系统第六批支教工作队的一员随队前往甘孜德格。在那里，他将开展为期两年的支教工作，通过教育帮扶，帮助德格县教育教学水平提升，实现乡村脱贫和乡村振兴的国家战略。
如今，一年多过去，陈老师依然努力地把每一件事做得更有价值。
一、不惧海拔、奔赴高原
错阿镇，海拔3700多米，气候环境、生活物资都不尽人意。冬天，山间、溪畔、民舍、雪景美不胜收，但也常常呼啸着如刀一般的寒风。
刚去支教一个月，陈老师脸上的皮就脱了一层，但如今谈起高原的日照，已成为他美好的回忆。
错阿镇条件相对有限，很长一段时间，这里都仅有一家餐馆。稀薄的空气，强烈的阳光，不散的寒气，短缺的物资，自然气候的极端和生活条件的不便，对外来的久居者来说，无疑更是巨大的考验。因为空气干燥，流鼻血是经常的事情。保湿乳、防晒霜、帽子、围巾、手套、棉鞋都是生活的必需品，稍有不慎，脸上就得脱一层皮，或者来一场久难治愈的感冒。
为克服自然环境、生活物资及洗澡不便等问题，陈老师通常只有在周末搭坐学校其他老师的便车，往几十公里外的甘孜县城洗澡、采购，带回一周的生活物资。生活用水上，为了方便、安全，一般要自己提水，又要准备一定量的纯净水方便自己做饭、洗碗及日常饮用。有时停电时间稍微长一些，手机就完全没有信号，一早起来，宿舍水杯里的水也结成了冰。
经过一段时间，克服了生活上诸多不便的同时，陈老师也懂得了相关地方病的预防。
学校里的藏族老师说，他就是一个藏族人，吃糌粑、穿藏装、跳藏舞，愿意学习藏语，了解藏文化，和那里的老师们一样，他融入了高原的四季，在星空下，在群山间，在铁板房……
在陈老师看来，帮助的前提，是尊重。这是一个漫长的过程，要在工作、学习、生活的一点一滴中慢慢渗透；只有对那片土地的人有共情，成为雪域的一粒土、一棵草、一缕光，才能为这里的教育做些什么……
二、不畏困难、躬身入局
一到工作岗位，陈朝锦老师就积极地投入到工作之中。经过一段时间的观察了解，陈老师渐渐发现，当地教育教学存在诸多可为之处。
这里的学生汉语水平较低，不会拼音，不认识汉字，不会写字的学生为数不少；
大山里、高原上课余生活相对单一，学生的兴趣爱好很难得到培养发展；
这里教师缺口问题特别严重，每位老师承担的工作都不少，业务提升的机会却不多，时间也有限；
家长对学生学习的要求不高，对学校教育的支持显得不足……
了解到当地教育现状后，陈老师默默将这些一一记在心里，不断琢磨着应该怎样去改变摆在眼前的这些问题。
三、不负众望、力担重任
为了能够最大程度支持学校的各项工作， 陈朝锦老师一人分饰多角……
全时段全科教师——
在错阿镇中心小学，陈老师承担一个班的语文教学工作、三个年级的信息技术工作外，还经常根据需要承担科学教学工作。教学中，他坚持积极做好课前准备，课堂观察及课后反思，有针对性地对教学工作进行调整和改变。
1.语文学科
针对班上同学们基础薄弱、语言积累不足、阅读和表达能力较差、学习兴趣不够浓厚、两极差异较大等情况，陈老师在教学中，带领学生从头学习拼音的相关知识和能力；适时地将笔画、偏旁、汉字的理解和书写融入到课文学习之中；注重结合生活实际，用直观、形象的方式帮助学生理解课文；并随时为学生创造语言表达的机会，让学生能及时将所学的词汇、句式进行运用；不经意中，还会听到陈老师口中有趣动听的歌声。
教学中，陈老师还注重学生的分层教学，根据不同学生的语文能力，提出不同的能力要求。
课外，他总是让学生多问自己，多和自己交流，经常和学生谈论森林里的动物，谈论他们在平时或者假期的生活，教他们唱歌，歌曲《森林里的一棵树》，现在很多孩子都会唱上两句。一有机会，陈老师还会鼓励大家读书，带着大家读书。
2.信息技术
开机、关机、word文档新建、输入、保存、删除、回收站清理等再基础不过的操作，正是陈老师在课堂上需要教给学生的。
对计算机的陌生，以及语言的障碍，使一些本来简单的技能，对学生而言也变得很复杂。
基于对学生实际水平的了解，陈老师放弃教材内容编排体例，站在学生立场，考虑学生将来的需要。
陈老师借助藏区学校的信息技术教育资源，经过一段时间的教学，使学生在面对电脑的时候已不再惊慌无措，对信息技术也有了一定了解。
偶尔，学生们还能在成功完成老师安排的任务后，得到奖励——观看视频、动画，听音乐，打小游戏……
3.科学学科
基于学生普遍存在的语言及知识面的问题，陈老师利用已有的条件设备，尽可能地给学生展示实验过程，把教学内容通过实验操作变为学生可理解的语言，让学生理解实验背后的科学原理和方法。
渐渐地，学生在胆量上，动手能力上，以及科学知识的获得上都有了巨大的进步。
“随身帖”教研组长——
除学科教学工作之外，陈朝锦老师还担任错阿镇中心小学语文教研组组长。为提升教学质量，切实提高教师教学水平和学生语文能力，自担任语文教研组长以来，他带领语文组老师，开展了多种形式的教研活动。
1.集体教研每学期，带领错阿小学语文组老师开展以课堂教学为原点的教研活动。通过活动，将上课、评课、教学研究相结合，逐步提高学校语文教师的教学水平。在陈老师的带领和指导下，老师们一方面提高了课堂教学能力，另一方面提高了评课议课水平。
在陈老师的带领下，学校教研氛围良好。活动也让老师们对教学的认识逐渐从模糊走向清晰。
2.个别指导
为了对老师们的指导更具有针对性。陈老师还经常深入各个老师的课堂，详细地了解老师们的课堂教学，把握每个老师的教学情况。课后，就老师的课堂向老师们提出自己的意见和建议，帮助老师们成长。
3.专题讲座
为了让老师们进一步理解自己在集体教研和个别指导中提出的意见和建议，提高语文组老师的教学水平，陈老师还根据对大家的课堂观察，开展了题为《如何确定课堂教学内容》的专题讲座，帮助老师们从整体、单元、文本、课后练习及口语交际、习作等方面全面的、有侧重的理解教材。
此外，陈老师还就规范的教案写作和普通话水平提高对老师们予以指导。
“客串”足球队教练——
为丰富学生校园生活，培养学生广泛的兴趣爱好，陈老师利用个人爱好组织学生成立错阿镇中心小学足球队。在学生从未接触过足球的情况下，他利用平时及周末的时间带领学生刻苦训练。
在2020年11月27日至29日，德格县玉隆片区举行的足球比赛中顽强拼搏，获得组委会颁发的“最佳组织奖”。更为可喜的是，很多孩子因此喜欢上了足球。
补位“螺丝钉”——
此外陈朝锦老师还全面参与到学校各项工作之中……
在文艺汇演中，帮助班上同学排练，和学校老师一起布置会场；担任活动评委；
义教均衡的迎检工作中，与学校领导共同指导老师们义教均衡材料的完善和相关工作准备；
随学校领导班子，前往学校下属的绒岔村和马达村幼儿园进行慰问，送去生活物资，并指导幼儿园各项工作开展；慰问学校老师的结亲帮扶对象，了解关心贫困户生活状况。
四、不计得失、辐射区域
到德格支教以后，陈老师除了全面参与学校工作，尽力解决学校实际问题外，还先后两次参加了德格县2020年中小学教师学科知识和教学能力提升第二阶段送教送培活动。
9月26日至27日在德格县玉隆片区马尼干戈小学，10月17日至18日在德格县城片区德格县中学和德格县城关一小开展了《专业听评课势在必行》和《在丰富的语言活动中开展语文教学》的专题讲座共计4场。
活动受到与会老师好评，帮助老师们提高了对课程标准的解读能力、教材的处理能力、课堂的设计和实施能力，及听评课能力。
五、不懈努力、继续探索
如何让老师们主动学习、积极探究，不断提高自身教育教学素养和能力？
如何让学生积累语言、运用语言、拓展知识，具备基本的语文读写能力？
在陈朝锦老师看来，支教要走好补血、活血、造血这三步。一是面向学生做好“补血”，课程开齐“一科都不能少”；二是面向教师做好“活血”，激发成长动力，聚焦课堂；三是面向区域做好“造血”，构建自主发展链条，打通教育连心桥，让高新区的教育联通藏区、携手共进。
支教，改变的不仅仅是教育，更用自己的行动凝练成一种精神；
支教，收获的不单单是经历，还是一种奔向未来的情怀和梦想。
