都江堰市驾虹小学位于天马镇驾虹社区，从远处看，在阡陌田野间，几栋白墙灰瓦的川西建筑和周围的民居融为一体，走得近了，朗朗的读书声不绝入耳，看到墙上张贴的耕读诗句、柱子上悬挂的耕读楹联、陈列室展出的耕种农具，无一不彰显着这所学校的独特之处。
这座有着67年办学历史的学校，生长在田野间，扎根于土壤里，以“善美河畔，行知教育”为核心办学理念和“躬耕乐道，励志虹梁”校训引领，书写了文化植根本土与真实“活着”的乡村教育课程样态，形成了一所以“耕读”为核心的“田野上的学校”。
“耕读”升级 科学培养探索型人才
新学期迎来新气象。校园内海棠花红艳似火，桔子树上还挂着累累果实，杜鹃花正含苞待放。“等到三月份，校园会更漂亮，桃花、李花、樱花都相继开了，它们和田野里的油菜花相互呼应，学校美的似花园。”该校党支部书记、校长杨永祥介绍，新的学期，学校面貌也焕然一些，新的工作计划已拟定，教师风采已上墙，耕读书吧、耕读讲堂正在打造中，全校耕读课程建设已升级至2.0版本——科学培养探索型人才。
在菌菇实验室，部分五六年级的同学身着白大褂正在做实验。在显微镜下观察菌丝是否存活，从植物中提取细胞观察其活性，找来土豆、南瓜进行细胞繁殖培养基的制作，营养液装管、高温灭菌……一系列操作流程有条不紊、井然有序。实验室虽不大，作为科学爱好者的孩子们却能在标准的器材配置和严谨的操作流程下，科学规范的进行实验，在实践中求取真知，在探索中发现奇妙，通过一次次实验也拓宽了视野。
2020年，驾虹小学“基于耕读文化的特色课程开发实践研究”获得国家级立项。目前，学校已自主编撰三本校本课程，并经常邀请四川农业大学教授到学校进行指导。该校科学老师张慧敏不仅给孩子们传授数学、科学等学科知识，还会结合冬奥会、宇宙飞船等科普知识，给孩子们畅谈当今日新月异的发展，让孩子们树立远大志向。“在实验室里，孩子们参与细胞繁殖的整个过程。通过亲手体验、亲手操作，培养他们仔细观察，乐于探究，不怕困难，勇于探索的精神。”
乐学乐教 耕种与读书有机结合
在学校微田园中，一年级的小朋友正在老师的带领下拔草。在锄草的过程中，孩子们相互比赛，红扑扑的小脸蛋上洋溢着欢乐；二年级同学正在种油菜、芹菜，为了保温还给它们铺上了一层塑料膜；三年级的同学正在给多肉锄草、浇水。冬美人、蓝石莲、小球玫瑰等各样品种的多肉，孩子们都如数家珍。
“浇水应一次性浇透，施肥不要碰到它的根叶。”郑域翔同学告诉记者：“通过劳作，了解了农事劳动的辛苦，也能体会到家长、老师对学生们无微不至的呵护，激发了自己的感恩之心。”
“腹中怀帷幄，挥笔耕乾坤。”“耕读传家，既学做人，又学谋生。”围墙上的收获感悟栏里，孩子们一笔一划认真书写了自己的劳作感悟。或许，他们今天未必完全弄明白诗句的意思，但是这种耕读的意识一旦播种，将来定会青葱繁茂。
《围炉夜话》中说“耕所以养生，耕所以明道，此耕读之本原也”，古人“晴耕雨读，昼耕夜读”将耕种与读书有机结合。杨永祥介绍，新的学期，学校将更加重视耕种与读书的结合，耕指导读、读促进耕。“同时，我们还要增加乡愁的情感教育。面对农村学校生源萎缩、人才流失的现状，我们希望通过耕读教育，让孩子增进对土地的感情，有一天学成归来建设家乡，成为乡村振兴主力军。”
双减双增 耕读传家阡陌藏志
在教学楼一楼的竹编室，爱好竹编的同学们正在制作竹编，五角星、平安扣、水果篮、瓷胎，更有竹编和葫芦相结合做成的装饰摆件，竹制灯笼、竹编云彩飘荡在头顶……学生们巧手翻飞，制作的竹编制品可谓精美。
2021年9月，国家“双减”政策落地之后，驾虹小学响应“双减”并开始了“双增”举措，“增加学生的学习积极性、主动性，增加学生技能、技艺的培养。”于是，学生的家庭作业变成观察幼苗的生长，学校的课外兴趣班拓展到27个，确保每个社团都有专业老师带领，且全体学生都能参与。每周星期五下午四点，学校里，孩子们或是跳绳、跳舞，笑声飞扬；或是安静地画画、竹编，培养专注力；抑或是走到劳动基地，陪着菌菇一起成长。
“‘耕读传家，阡陌藏志’指引学生用耕读传承良好家风，在阡陌纵横的田野里也应拥有远大志向。”2022年是党和国家第二个百年奋斗目标开局之年，是都江堰市第二轮基础教育课程改革实验区建设的初始年。杨永祥表示，2022年，驾虹学校全体教师将以耕作者的身份，坚持立德树人的宗旨，践行“五育并举”的理念，进一步落实“双减”政策，推进“五项管理”要求，优化课后服务，全力构建多元的耕读文化特色课程体系，深挖耕读教育内涵，用耕读促进学生成长、教师成功、学校发展。
