唯有青春与爱不可辜负，
情感是建立联系的最重要一步。
——谢春燕
谢春燕，成都芯谷实验学校菁优班主任。从教23年，现担任初中部英语备课组长。曾荣获成都市优秀班主任，双流区优秀教师、优秀青年教师、优秀班主任、优秀德育工作者、教学质量优秀教师等各级各类荣誉称号，所带班级多次荣获市区级优秀班集体。撰写的《初中英语多模态语篇阅读导入教学的探究与应用》、《多给学生一些期待》等20余篇论文荣获市级以上荣誉。曾荣获“四川省中小学教学资源备课比赛” 特等奖、“成都市一师一优课课堂实录比赛”一等奖，在“双流区微课制作比赛”中多个作品荣获一等奖，“双流区学期课程纲要编写比赛”一等奖。所带备课组荣获“双流区教材解读”一等奖。
从教廿年间，始终初心不改，以从容不迫的心态一直不断思考和寻找更好的德育方式。丰富的经验，使她总能在不同的问题情境中选择最恰当的解决思路。
很多情况下，她直觉性的判断甚至超越了经验或理论，下意识捕捉到的微妙线索与恰到好处的巧妙手段将旁人眼中的棘手难题轻描淡写消弭于无形，是当之无愧的“德育魔术师”。
2022年10月28日，若谷讲堂一厅，谢春燕老师给全体班主任做经验交流分享。谢老师的发言从三个角度入手，关于集体建设、关于学生沟通、关于家校共育，既结合案例提供了大量丰富的德育细节，又兼顾了“所以然”剖析，拥有一定的理论深度，搭建起了“上能触天，下能接地”的班级德育框架。
讲座博得了全体班主任老师及与会行政领导的热烈掌声，意犹未尽的老师们还想与谢老师有进一步的沟通和了解。同时，与谢老师展开一场深度对话与专访，来一睹风采吧。
谁不曾彷徨，启程在路上
问：好像下课后，您这儿总是围满了孩子？
谢春燕：这些娃儿，真就像没长开的花骨朵儿，你成天不晓得他们能给你开出些什么花来。
问：您是从什么时候开始当班主任的？
谢春燕：我们那时候都是一毕业就开始了，那时候都觉得自己还是娃儿，就开始管娃儿。
问：那时候就确信自己想当班主任吗？
谢春燕：那时我是意识到自己可能是喜欢和他们逗起耍，但是直到送走第一届娃娃，我才确信自己可以当班主任。当时送走他们，我还悄悄哭过。可能每个班主任都最能记得自己的第一届学生。
问：刚开始当班主任会觉得心慌吗？
谢春燕：没有人可能不慌，不管最开始多雄心万丈，你最后都还是要和每一个娃娃打交道。你和他，或者你和他们，这才构成一个完整的班主任工作（场景）。有些时候，这会让新手班主任很受挫，孩子总是不听话。很多自己很好的想法就实现不了，很有挫败感。
问：很多新手班主任一定会很有共鸣。
谢春燕：没错。但是其实不是娃娃不听话，娃娃永远都不会听话的。而是班级管理永远都是在和不确定性打交道，你不能期待他们这些娃儿每天都按照书上的理论生活。
问：您说的“不确定性”具体是指什么？
谢春燕：我指的是班级管理工作，或者就具体指这个班级，它其实是一个非常复杂的系统，很多人，包括学生，包括老师，不同的性格不同的背景，这就牵涉到家长，然后学校层面，再往上教育局，教育系统或者社会，每一个层面都有不同的影响，这就构成了很多很复杂的关系和可能性。有些时候一些很微小的要素变动，就会带来很大的改变。那种是叫做“蝴蝶效应”吧？很多教育家都会说到，有些时候，你不知道一句话或者一个不经意的动作，会对学生产生多么大的影响，我觉得其实就是在说这种不确定性。
问：这种事情（不确定性）会让您困扰吗？尤其对当时的您来说？
谢春燕：会！非常会！
问：能具体说说吗？
谢春燕：新手没有什么经验嘛，而且非常想知道自己的想法和行为是对的还是错的，而且又很想要立竿见影。那时候就特别想要一个小册子，就是那种班主任说明书，里面一二三四写好了班主任操作步骤，一步一步按着走就好了。其实是有的，会有一些很基本的经验和做法是可以借鉴的，但是那些借鉴的东西只能帮你启程，不能帮你走得更远。
问：您现在应该已经走得很远了，还会困扰吗？
谢春燕：还是会啊，哎不对，我也才刚启程，哪里走好远哦……
问：您还没有回答刚刚的问题，真的还会困扰吗？
谢春燕：其实更像一种如履薄冰的感觉吧……这其实是一种很好的状态，你见得多了，遇到很多事情就不会太紧张，有时候你甚至会去期待一些麻烦的出现（笑），但同时又保持警醒。
问：期待麻烦？真的？
谢春燕：不是，哎……那不提“麻烦”嘛（笑）。其实就是，你会想要找到某种契机，你能感觉得出来，有问题在下面，但是它还没有浮上来，你就会想要它在你眼皮子底下，在你的视线里浮出来。一方面问题就不会失控，另一方面，你也想看一看他们能搞出些什么名堂。心态要好一点，闯祸闯出花样来嘛起码也表示这娃儿脑子灵活嘛。娃娃们身上的可能性，其实也可能就藏在他们闯祸的能力上。
全局思维，一个很重要的分水岭
问：当班主任总是有千头万绪很多问题，有没有什么好的建议给大家？
谢春燕：去发现和提炼问题的共性。我们常说抓大放小，其实就是在对问题进行提炼和概括。这是独立解决问题必须要做的思考，不要一直听，要多自己想。
问：怎么样才能提炼出问题的共性呢？
谢春燕：首先你得有一个主动性，你要去探寻问题背后牵涉的东西。我有时很不喜欢听人抱怨，又是娃娃不听话了或者学生喊不动之类的……这些很消极的想法根本不解决问题。你要想他们听话，就得去沟通，去了解情况，然后想办法，试着去解决。你做的多了，就知道哪些问题的背后，原因其实是一样的，那就是共性。找到了（共性），很多问题的解决思路就很清楚了。
问：您今天讲座里提到的很多案例，好像都分析过它们背后的原因，解决思路也很别具一格。
谢春燕：对的，但是今天不叫讲座，就是一个简单的分享和交流。其实问题和问题的背后，是一个互相影响的大的系统，你要抓到这种联系，把握到这个体系性的框架，很多看起来混乱没有头绪的事情就都能理出头绪了。
问：这是您今天反复强调的东西，体系性、系统性。
谢春燕：对，或者也可以叫全局思维。我觉得这是一个很重要的分水岭。
谢老师真的是一位宝藏班主任，短短不到半小时的讲座，以及一个多小时的访谈中，金句频出，为人谦逊又风趣幽默，让人叹服于她在德育工作领域的深切体会与多元包容的理念和情怀。
一花独放不是春，百花齐放春满园，芯谷实验学校也正因为有这样许多，敬业乐群的优秀教师，才能一直向着未来无限的可能性前行，老师们努力工作的精神一直在路上。
（文：李晓丹）
（来源：成都芯谷实验学校）
