宋妍洁老师
简介：
中小学高级教师
成华区优秀班主任
成华区优秀共产党员
年度优秀教师
先进教育工作者
教育理念：教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
心灵的牵引
初识小诗，是在贴着照片的新生自荐表上，清秀的脸庞，娟秀的字体——爱好：唱歌，跳舞，自荐：文娱委员，第一眼，我就喜欢上这个女孩子。但是有一天，学校心理老师告知我，在小诗的心理测评中，反映出她有严重的心理情绪障碍。我当时万分惊讶，一个爱好文艺，乖巧有才的女孩怎么会这样呢？
我联系小诗的妈妈，了解到孩子令人同情的境遇：在小诗小学时，爸爸妈妈分开了，妈妈工作非常繁忙，对小诗的关心仅限于物质，母女之间交流比较少，小诗一回家，就关在房间里做作业，听音乐，看小说，很少和同学出去玩。仔细想想，小诗身上确实有一些细节被我忽略了，比如她很少笑，做事情很认真，非常乖巧，但似乎少了一些这个年龄段应有的开朗和活泼。这个女孩，内心其实非常敏感，父母的离异，让她产生不安全感，甚至是自我否定感，她长期压抑自己的情绪，没有有效的宣泄释放途径，所以，把她从封闭的内心中牵引出来，是解决问题的关键。
（一）谈话牵引：班主任工作，最常用的就是沟通交流，对于一个敏感自卑的孩子，说话一定要讲究艺术，为此我是这样操作的：某天下午放学后，我把小诗和几个孩子找到办公室，在和她们的交流中巧妙地把话题引到和父母的关系上，其他孩子叽叽喳喳，七嘴八舌，只有小诗显得沉默，我假装观察到这个异样，让其他孩子先回家，把小诗单独留了下来。我先问她是和父母关系不融洽吗，她摇了摇头，我就问，那是爸爸妈妈关系不好？她愣了愣神，嘴里低声说“他们离婚了”，同时眼泪流了下来，我把她拉入怀中，轻轻抚摸她的背，静静地等着她的抽泣声慢慢变小。等她情绪差不多平复后，我对她说了三句话：“（1）爸爸、妈妈、老师，你拥有三份关心，一点也不比别人少；（2）爸爸妈妈离婚，是他们在解决他们之间的问题，你的问题，是如何在这个阶段，为将来的幸福生活打好基础，你有权力拥有一个幸福的生活；（3）你很有才华，老师喜欢你，你也可以信任老师，老师愿意倾听你的烦恼，帮你出谋划策。”小诗能够把父母离异的事对他人说出来，牵引的第一步取得效果。
（二）活动牵引：情绪转移能让小诗不会总是把孤独、自我否定等不良情绪放在内心第一位，所以我根据她的特点，为她安排了丰富多彩的活动，希望活动的参与能让她体验到成功与快乐。小诗被正式任命为班级活动文员，负责组织每周的班会；她参加了成华区“最美读书少年”的选拔；参加了学校周一“国旗下的讲话”；带着同学排练舞蹈，在学校艺术周上获得“最佳风采奖”；各种征文活动，小报比赛也少不了她的一份，忙忙碌碌中，小诗的笑容反而多了起来，我知道，在成功、赞扬的牵引下，她在一步步重拾自信。
（三）专业牵引：学校心理协会招收成员，我推荐小诗参加，希望她在这些具备专业知识的老师身边，学会一些自我调节的科学方法，相信在老师的引导下，她能彻底赶走内心的阴霾，沐浴在自信快乐的阳光中。
班主任工作就是塑造灵魂的工作，愿天下所有的孩子都不会被心中的阴霾牵绊！
谢阳老师
简介：
中小学一级教师
成华区青年骨干教师
成华区优秀青年教师
何青松名师工作室成员
全国名师工作室赛课一等奖
优秀班主任
优秀共产党员
教育理念：教育应当培植出活力，使学生向上长。
有“故事”的自信
金秋九月，和班上50个孩子相处半月有余，发现总有部分孩子回答问题、朗读课文时声音很小，眼神里也透露出闪躲和胆怯。通过调查发现，一方面这些孩子的家长工作繁忙，和孩子缺乏交流沟通；另一方面，孩子们自我展示的舞台少，得到肯定的机会也不多，所以在课堂上显得极其不自信。
自信心是激励学生自强不息的内部动力，是成人、成才、成业所必备的良好心理素质和健康个性品质。那么，如何采取行之有效的方法，培养孩子的自信心呢？
思索再三，我决定采用一个简单易操作的课前小活动——讲故事，鼓励他们在同伴面前展示自我，跨出自信第一步。
一、恰当把握，找准潜力点，助推学生个体显露自信
又到了每天的“故事小讲堂”报名时间，佳羽用羡慕的眼神看着小讲台。当我让大家自由报名时，像往常一样，她转过头去躲闪我投去的期盼的目光。已经有两个孩子报名后，今天就只剩一个名额了，我走到她面前拉着她的手问：“佳羽，你有故事吗？”她点点头，然后又摇摇头，内心的小纠结被我尽收眼底。我说：“如果你有故事，我们一起讲，好吗？”佳羽看着我鼓励的眼神，终于轻轻地点了点头。我用一句看似邀请实则鼓励的话语，帮助佳羽大胆迈出自信第一步。
基于我的观察和了解，佳羽有良好阅读习惯，平时语言表达条理比较清晰，讲述逻辑性水平较高，是个“故事大王”的好苗子。接下来的课余时间，我陪着佳羽一起练习《三借芭蕉扇》这个故事，她大胆地讲，我静静地听，只是在一些必要的地方给予提醒。第二天正式上台，我对佳羽说：“相信你自己！”并给了她一个胜利的手势。佳羽的故事讲得流畅、自然、精彩，赢得了同学们阵阵自发的掌声。台上的佳羽脸上带笑，眼里有光。我知道，这个女孩定会在自信的路上越走越好，越走越稳。
二、默默关注，巧妙引领，支持学生群体显现自信
佳羽自从上次在“故事小讲堂”上精彩亮相后，也收获了几个志同道合的好朋友，组成了《西游记》书迷小分队，将书中有趣的故事情节互相讲述、分享。由此我发现了一个教育的好契机，决定在班上开展一次专题活动：“《西游记》故事会”。活动采用自愿报名的方式，邀请学校老师、家长代表、班级同学代表组成评审团。老师将评审标准制成表格，提前告知参赛选手。比赛设置了多个奖项，准备了丰富的奖品。此后的一周之内，教室里随处可见摩拳擦掌的同学们认真准备比赛。后来，此次活动在同学们声情并茂、自信大方的讲述中愉快结束。
教育思考：
教师应适时、适地、适当的设置场景，以学生喜欢的各种活动为载体，多多鼓励学生去想、去做、去表达自己的想法，重体验，重参与，在活动中激发学生的竞争意识，在活动中给予学生成功体验。只有在成功和失败累积起来的经验之上建立的自信，才会使其受益终生。愿自信之光照亮更多孩子的心房。
