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【成都四十中·成都树德中学领办学校】润爱细无声 最美教育人(二)


2022-12-12 12:26:22  来源:百姓生活



宋妍洁老师


简介:

中小学高级教师

成华区优秀班主任

成华区优秀共产党员

年度优秀教师

先进教育工作者


教育理念:教育的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。


心灵的牵引


 初识小诗,是在贴着照片的新生自荐表上,清秀的脸庞,娟秀的字体——爱好:唱歌,跳舞,自荐:文娱委员,第一眼,我就喜欢上这个女孩子。但是有一天,学校心理老师告知我,在小诗的心理测评中,反映出她有严重的心理情绪障碍。我当时万分惊讶,一个爱好文艺,乖巧有才的女孩怎么会这样呢?


我联系小诗的妈妈,了解到孩子令人同情的境遇:在小诗小学时,爸爸妈妈分开了,妈妈工作非常繁忙,对小诗的关心仅限于物质,母女之间交流比较少,小诗一回家,就关在房间里做作业,听音乐,看小说,很少和同学出去玩。仔细想想,小诗身上确实有一些细节被我忽略了,比如她很少笑,做事情很认真,非常乖巧,但似乎少了一些这个年龄段应有的开朗和活泼。这个女孩,内心其实非常敏感,父母的离异,让她产生不安全感,甚至是自我否定感,她长期压抑自己的情绪,没有有效的宣泄释放途径,所以,把她从封闭的内心中牵引出来,是解决问题的关键。


(一)谈话牵引:班主任工作,最常用的就是沟通交流,对于一个敏感自卑的孩子,说话一定要讲究艺术,为此我是这样操作的:某天下午放学后,我把小诗和几个孩子找到办公室,在和她们的交流中巧妙地把话题引到和父母的关系上,其他孩子叽叽喳喳,七嘴八舌,只有小诗显得沉默,我假装观察到这个异样,让其他孩子先回家,把小诗单独留了下来。我先问她是和父母关系不融洽吗,她摇了摇头,我就问,那是爸爸妈妈关系不好?她愣了愣神,嘴里低声说“他们离婚了”,同时眼泪流了下来,我把她拉入怀中,轻轻抚摸她的背,静静地等着她的抽泣声慢慢变小。等她情绪差不多平复后,我对她说了三句话:“(1)爸爸、妈妈、老师,你拥有三份关心,一点也不比别人少;(2)爸爸妈妈离婚,是他们在解决他们之间的问题,你的问题,是如何在这个阶段,为将来的幸福生活打好基础,你有权力拥有一个幸福的生活;(3)你很有才华,老师喜欢你,你也可以信任老师,老师愿意倾听你的烦恼,帮你出谋划策。”小诗能够把父母离异的事对他人说出来,牵引的第一步取得效果。


(二)活动牵引:情绪转移能让小诗不会总是把孤独、自我否定等不良情绪放在内心第一位,所以我根据她的特点,为她安排了丰富多彩的活动,希望活动的参与能让她体验到成功与快乐。小诗被正式任命为班级活动文员,负责组织每周的班会;她参加了成华区“最美读书少年”的选拔;参加了学校周一“国旗下的讲话”;带着同学排练舞蹈,在学校艺术周上获得“最佳风采奖”;各种征文活动,小报比赛也少不了她的一份,忙忙碌碌中,小诗的笑容反而多了起来,我知道,在成功、赞扬的牵引下,她在一步步重拾自信。


(三)专业牵引:学校心理协会招收成员,我推荐小诗参加,希望她在这些具备专业知识的老师身边,学会一些自我调节的科学方法,相信在老师的引导下,她能彻底赶走内心的阴霾,沐浴在自信快乐的阳光中。




班主任工作就是塑造灵魂的工作,愿天下所有的孩子都不会被心中的阴霾牵绊!



谢阳老师


简介:

中小学一级教师

成华区青年骨干教师

成华区优秀青年教师

何青松名师工作室成员

全国名师工作室赛课一等奖

优秀班主任

优秀共产党员


教育理念:教育应当培植出活力,使学生向上长。


有“故事”的自信


金秋九月,和班上50个孩子相处半月有余,发现总有部分孩子回答问题、朗读课文时声音很小,眼神里也透露出闪躲和胆怯。通过调查发现,一方面这些孩子的家长工作繁忙,和孩子缺乏交流沟通;另一方面,孩子们自我展示的舞台少,得到肯定的机会也不多,所以在课堂上显得极其不自信。


自信心是激励学生自强不息的内部动力,是成人、成才、成业所必备的良好心理素质和健康个性品质。那么,如何采取行之有效的方法,培养孩子的自信心呢?


思索再三,我决定采用一个简单易操作的课前小活动——讲故事,鼓励他们在同伴面前展示自我,跨出自信第一步。


一、恰当把握,找准潜力点,助推学生个体显露自信


又到了每天的“故事小讲堂”报名时间,佳羽用羡慕的眼神看着小讲台。当我让大家自由报名时,像往常一样,她转过头去躲闪我投去的期盼的目光。已经有两个孩子报名后,今天就只剩一个名额了,我走到她面前拉着她的手问:“佳羽,你有故事吗?”她点点头,然后又摇摇头,内心的小纠结被我尽收眼底。我说:“如果你有故事,我们一起讲,好吗?”佳羽看着我鼓励的眼神,终于轻轻地点了点头。我用一句看似邀请实则鼓励的话语,帮助佳羽大胆迈出自信第一步。


基于我的观察和了解,佳羽有良好阅读习惯,平时语言表达条理比较清晰,讲述逻辑性水平较高,是个“故事大王”的好苗子。接下来的课余时间,我陪着佳羽一起练习《三借芭蕉扇》这个故事,她大胆地讲,我静静地听,只是在一些必要的地方给予提醒。第二天正式上台,我对佳羽说:“相信你自己!”并给了她一个胜利的手势。佳羽的故事讲得流畅、自然、精彩,赢得了同学们阵阵自发的掌声。台上的佳羽脸上带笑,眼里有光。我知道,这个女孩定会在自信的路上越走越好,越走越稳。


二、默默关注,巧妙引领,支持学生群体显现自信


佳羽自从上次在“故事小讲堂”上精彩亮相后,也收获了几个志同道合的好朋友,组成了《西游记》书迷小分队,将书中有趣的故事情节互相讲述、分享。由此我发现了一个教育的好契机,决定在班上开展一次专题活动:“《西游记》故事会”。活动采用自愿报名的方式,邀请学校老师、家长代表、班级同学代表组成评审团。老师将评审标准制成表格,提前告知参赛选手。比赛设置了多个奖项,准备了丰富的奖品。此后的一周之内,教室里随处可见摩拳擦掌的同学们认真准备比赛。后来,此次活动在同学们声情并茂、自信大方的讲述中愉快结束。




教育思考:


教师应适时、适地、适当的设置场景,以学生喜欢的各种活动为载体,多多鼓励学生去想、去做、去表达自己的想法,重体验,重参与,在活动中激发学生的竞争意识,在活动中给予学生成功体验。只有在成功和失败累积起来的经验之上建立的自信,才会使其受益终生。愿自信之光照亮更多孩子的心房。






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