——刘晓敏市区两级名师工作室开展跨学科概念教学研讨活动
老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，教学亦是如此。为落实“新课标”要求，推进“大单元”教学，充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，促进工作室成员的课堂教育教学水平，12月9日刘晓敏名师工作室成员齐聚云端，相互交流、共同学习，开展“围绕新课标，探讨大单元”的小学科学跨学科概念研讨活动，活动由工作室成员李玉庆老师主持。参与研讨活动的有刘晓敏市区两级工作室的全体成员、各区县的部分学校的小学科学教师，温江区小学科学教研员彭伟在线指导研究。
首先是龙泉驿友临小学杨柱老师与新都北星小学的赵茂军老师、黄艳老师合作分享了《新课标背景下低段科学“1＋1”解法——以植物单元为例》的研究，他们立足提升学生科学素养，从课程开发背景、课程理念和课程内容展示了校本课程《求索》的开发和研究，以及《植物》单元的具体实施。
接着，四川师范大学附属青台山小学陈小兰老师介绍了小学科学大概念教学实践研究——《这是谁的叶》，提出在践行“大单元”教学时，要以大概念为“抓手”，通过对大概念进行层级分析，设计找叶、找树、认树等层层深入的学科活动，开展“根据叶的什么特征找到植物”的研讨活动，利用精心设计的板书为学生提供思维的支架，引领学生逐步建构起“叶”的大概念，随后通过评价来检测学生对“叶”的大概念的理解程度，提升了学生思维和素养。
随后，四川师范大学附属青台山小学贾皓云老师带来《立足学科的跨学科学习设计》的专题讲座，贾老师结合具体一些案例讲解了如何设计跨学科学习，他强调要有跨学科的意识，跨学科学习要凸显学科价值，指出跨学科概念要遵循自下而上逐级建构的教学原则，分析了跨学科概念教学中的假设验证模型结构，拓宽了老师们跨学科概念实践的思路。
工作室的课题《小学科学跨学科概念建构的策略研究》进行论证结束后，工作室老师各抒己见、献言献策，感触很深，对教学中跨学科教育提出自己的思考和感受。
温江区小学科学教研员彭伟老师也提出了自己的看法，他肯定了工作室成员对跨学科概念建构的论证，他认为此项课题研究有助于理清核心概念和跨学科概念的关系，能助力新课标提出的跨学科概念教学的真正落地，非常有价值！它希望工作室能建构跨学科概念教学的模型，对跨学科概念教学从理论与实践层面进行深度研究，要清楚回答跨学科概念教学与育人的关系，从培养什么样的人和如何培养人的高度来认识跨学科概念教学的重要性。
最后，成都市特级教师刘晓敏老师对本次研讨活动作总结。他对每位团队的交流进行了深入的点评。刘老师认为杨柱团队《求索》校本课程很新颖，缜密论证，科学设计，有明线和暗线串联，层层深入的主题实践活动，系统性比较强，涉及不同领域，融入跨学科学习，同时建议从校本课程开发与跨学科活动层面再次优化研究主题，总结研究成果。随后，刘老师肯定陈小兰老师《这是谁的叶》一课对科学大概念进行水平分级处理，赞赏老师设计的找叶、找树、认树的学科活动和“根据叶的什么特征找到植物”的研讨活动，以及为学生提供思维的支架的教学策略，让学生对叶的概念建构逐步进阶，科学思维得到锻炼与提升，实现形散而神聚。同时也建议对不同季节的叶要精心收集，让学生比较它们的不同，让学生深入思考叶的结构与功能之间的关系，期望从跨学科概念的建构的视角设计探究活动，并期待迭代优化后的实践。对贾皓云团队《立足学科的跨学科学习设计》刘老师也提出了自己的看法，刘老师认为贾老师跳出科学学科，从学科本位的视角交流了跨学科学习的设计，很受启发！为科学教师设计跨学科概念教学指出了实践方向与策略：那就是跨学科主题学习、PBL项目式学习、大单元结构教学，贾老师描绘的聚焦真实问题的自然融合与面向创意生长的学科碰撞的课堂样态，很值得大家思考和借鉴！
刘老师点评完后，以《小学科学概念的层级简析》为题，为工作室成员进行专题报告，指出工作室今后要围绕跨学科概念如何进行水平层级进阶分析开展研究与实践工作。
每一次的研讨都是一次心灵的碰撞，都是一次经验的分享，相信，未来的日子，经过工作室全体成员的共同努力，小学科学跨学科概念教学必定能够引领小学科学教学改革不断走向深入。
（文：张烁）
