——记“友谊”“和平”两校语文学科联合教研暨邹晓红名师工作室“单元整体教学”研修活动
为落实“双新”，探索如何在学科实践中促进学生核心素养发展，2023年2月28日上午，龙泉驿区友谊小学校、龙泉驿区和平小学校及龙泉驿区邹晓红名师工作室联合开展了“单元整体教学——构建新的教学实践”主题研讨活动。成都市金牛区教科院语文教研员吴宏燕老师，成都市优秀青年教师李芳老师，重庆树人教育研究院彭慧鹏老师到校做专业指导。友谊小学李春建校长全程参与此次活动。
课例展示
李芳老师现场作课，呈现了统编版小学语文五年级上册第八单元整体教学第三模块课例。
李老师紧扣单元语文要素“根据要求梳理信息，把握内容要点”开展单元整体教学。指导学生以圈画关键词句，分条列举和列表格的方法梳理、提取《忆读书》信息，把握内容要点。在对比三种提取信息方法的过程中，发现表格设计的规律。课中学生先后自主完成为《长生果》设计表格，以结构图梳理《古人谈读书》内容的任务。学生积极参与，思维活跃，充分表达自己的思考，创作的结构图令人眼前一亮。而李老师真正成为学生学习活动的推动者，以微笑鼓励，以适切的话语肯定，师生相得，水到渠成。
课例点评
友谊小学、和平小学及名师工作室的教师代表对李老师的课进行点评。吴宏燕老师也从教学设计、课堂实施和课堂生成三方面进行了细致的点评。大家一致认为这堂课立足课标和教材，学习目标有准度；找准切入，求同存异，学习任务有梯度：圈画关键词句——分条列举——观察表格——设计表格——介绍结构图——创作结构图；巧借支架，合理搭梯，学习过程有温度。
在评议中，老师们对单元整体教学第三模块的操作有了更清晰的认识。吴宏燕老师主张学生“在方法的习得中形成能力”，李老师的课例充分地体现了这一点，而这也带给了老师们新的启发。
专家讲座
吴宏燕老师的专题讲座从“认识小学语文单元整体教学”“单元整体教学设计思路”“单元整体教学实操”三方面展开，细致地指导老师们如何实践单元整体教学。
吴老师指出，单元整体教学是以单元主题为依托，在整合教学内容、教学活动和课程资源的基础上，依据单元总体教学目标，从单元整体出发，整合成不同的学习模块，在持续的时间内进行系统的学习，从而在宏观上完成教学目标和学习任务。“单元”为基本的教学单位，“整合”为基本的教学理念，“探究式学习”为基本学习方式。单元整体教学可分为四个模块：模块一预习；模块二理解内容；模块三领悟表达、欣赏评价；模块四口语交际与习作。吴老师还提到老师在进行单元整体教学时还需要思考单元目标、评价任务、学习过程、作业与检查、学后反思五个方面。
吴老师以统编版小学语文四年级下册四单元、六单元为例，强调单元整体教学应在“聚焦语文要素”“关注单元在小学阶段的定位”“关注单元每篇文章间的关联”三个方面下功夫。如在教学四年级下册第四单元时，可以聚焦单元语文要素“体会作家是如何表达对动物的感情的”，把该语文要素分解为：一、读文章，抓事例，在生活化的场景和语言中体会动物的特点和作家的感情；二、比较中探究，初步感受作家不同的语言风格，体会明贬实褒的写法。可以通过纵向梳理、寻找关联明确本单元在小学阶段的定位。可以从内容比较、情感比较、作家及写法比较三方面入手，把握单元内每篇文章的训练目的，设计单元整体教学各课时的内容。
吴老师的讲座深入浅出，为老师们的单元整体教学实践，提供了具体可操作的范例。
九层之台，起于累土。单元整体教学，是老师们对语文课堂改革的积极尝试。素养导向，落实“双新”，以“研究者”和“实践者”的姿态深耕教学，服务学生，老师们必将踔厉奋发，笃行不怠。
（来源：龙泉驿区友谊小学校）
