——成都大学附属中学开展第九届“新苗杯”青年教师赛课活动
为助推“双新”背景下课堂教学改革，促进教师专业化成长，成都大学附属中学在4月开展了为时两周的“新苗杯”青年教师赛课活动。理化生老师都在此次活动中大放光彩。
物理
罗力矩老师在《机械能守恒定律》一课中，运用希沃投影、Excel表格、Tracker软件等现代化教学工具。他由自然现象引入主题，激发学生兴趣；在知识回顾中引出机械能的概念；从生活情境中提炼物理模型，培养了学生科学探究意识，让学生感受到了严谨认真的科学态度。
杜杰老师从工业革命蒸汽机导入本节课的主题——功，之后根据定义找出做功的必要条件，进入恒力做功的计算，从日常生活中抽象出具体模型，讨论结果的正负功含义，引导学生利用实验进行模拟，得出结论。杜杰老师再通过教材例题给出对合力做功的方法，促进学生对功本身的理解和对变力做功的思考。最后通过吹箭的游戏，在放松的氛围中引导学生对本节课进行总结，帮助学生建立知识体系的同时充分体现了物理学习的趣味性。
陈莹老师在《机械波的形成和传播》一课中，以生活中的波现象为切口，邀请学生上台模拟彩带运动。一人充当彩带运动员，多人模仿彩带运动，让学生手挽手闭眼感受相互之间的作用，体会物理学习的乐趣。台下学生观察现象并提出问题，探究机械波的产生条件、传播特点及分类。课堂以活动为主线，用问题串联给各环节，让学生在活动中观察，在观察中思考，在思考中体悟。
杨欣雨老师在《大气压强》一课中，让学生通过观察与实操感知大气压强的存在；通过参与大气压强的实验设计过程，了解测量大气压强的方法、原理，体验科学方法的运用；通过设计估测大气压的大小的方案，培养学生设计实验的能力和创新精神；通过对托里拆利实验形成过程的探究，体悟多元探究的思想。
江冠男老师以“导入课程——演示实验——学生实验——学生实验展示——马德堡半球实验——托里拆利实验——大气压强与汞柱产生的压强——公式计算大气压强——小结”为课堂流程，深入浅出地讲授了大气压强的相关知识点。
郭瀚撼老师在《中考复习专题之B3》中以气球不破实验导入，由学生进行演示实验，提高学生兴趣；以“水的比热容大”为突破点进行公式及知识点复习；用公式再反过来解释气球不破实验的原理，让学生学以致用；最后准备了三个中考题进行过手练习，增强学生做题能力。整堂课学练结合，有助于提高学生中考应试能力。
化学
葛于威老师在《运用“控制变量法”探究化学反应速率的影响因素》一课中，以上节课知识点的复习入手，引导学生回忆化学反应速率的影响因素的要点；依据教材关于“变量控制”的相关内容，引导学生利用给出的化学试剂设计实验方案；学生设计实验方案探究浓度、温度对化学反应速率的影响，并以小组形式讨论出最佳的实验设计并进行试验；最后引导学生进行实验总结，组内互评。本课充分调动了学生的积极性，锻炼了学生的动手能力。
李明凤老师在《碳原子的成键特点》一课中，以生活中的有机物为切入点，提高学生兴趣，颠覆学生对有机物和无机物的固有印象，同时引出本节课主题——为什么有机物的元素种类不多但物质种类却繁多。整堂课以小组合作的形式引导学生分别探究碳原子的成键数目、碳原子的成键方式和碳原子的连接方式，在层层递进的任务中，让学生自己思考剖析“碳四价原理”。
生物
唐如玉老师在《尿的形成与排出2》一课中，深入分析学情，结合初中生活泼好动、乐于表达的特点，借助自制肾单位模型，通过三个探究活动层层深入，帮助学生理解尿的形成过程，并联系生活实际教会学生分析尿常规检验单，最后请学生畅所欲言，发表对泌尿系统保健的看法，引导学生养成良好的生活习惯。
生物冯茹老师在二轮复习微专题《生态》一课中，由我国现代农业、智慧农业的相关视频导入，激发学生学习兴趣。采用任务驱动式教学，设计了三个任务：根据植物激素的作用，尝试解决农业生产中的相关问题并说明原理；深入探究生长素的作用；归纳植物生命活动调节的原因和植物激素调节的作用原理。最后用所学知识解决实际农业生产问题，并播放农业发展视频，深化本节课主题。
邓燕琳老师引导学生自主阅读并构建概念图，阐明基因表达产物和性状的关系；通过简单的问题引发学生的思考，令其主动构建概念，归纳细胞分化的实质；介绍表观遗传的手段和实例，构建表观遗传的概念，再给实例让学生加深理解，最后归纳得出性状是由基因和环境共同决定的。
徐露老师在《HIV与免疫》一课中，从各省艾滋病患者的比例入手，引导学生关注HIV相关热点问题，整理HIV的相关知识点。整个教学过程结构清晰，流程顺畅，环节紧凑。授课过程中借助于视频、图片、数据等素材，紧紧围绕HIV与免疫的主题进行教学。整个教学活动中，徐露老师能认真把握教学重难点，教学内容做到“少而精，简而明”，课堂上注重启发引导，善用鼓励性语言，以饱满的热情感染学生，收到了良好的教学效果。
此次赛课不仅为青年教师查漏补缺，也促进了青年教师课堂教学水平的提升，强化青年教师的教学能力，带动整个教师队伍成长进步。
（来源：成都大学附属中学）
