——走进成都市教师发展基地校“开放周”学科教学专场
百姓生活讯 为推进市级基地校园建设，赋能教师专业发展。10月19日-20日上午，成都市教师发展基地校“开放周”成都市玉林中学研讨活动以深耕“主动学习课堂”为主题在芳草校区分别进行了语文、英语、数学3个学科专场活动。
语文专场
语文专场活动由玉林中学教科室副主任王晋芳主持。莅临本次活动的专家有：四川省教育科学研究院学术委员会副主任、四川省高中语文教研员段增勇，高新区高中语文教研员冯小琼，成都七中育才学校语文教研组长、成都市学科带头人邹雯雯。高新区各中学语文老师和玉林中学老师们全程参与了本次活动。
层层深入，感受诗意
来自四川省教育科学研究院附属实验中学的初中语文教师徐梧桐带来了课例《行路难》（其一），徐老师通过前置任务，从回顾李白诗歌以及在诗歌中认识李白的教学过程中拉开了课堂的序幕，又用三个活动将《行路难》教学任务串联起来，让同学们在任务中认识和感受到李白的浪漫主义及侠客豪情。
理念引导，注重实践
玉林中学高中语文教师唐灵华带来文学短评习作课《以“小”博“深”，溯“本”求“新”——学写文学短评》。课堂中，同学们化身一位位出色的编辑，对《归园田居》（其一）和《短歌行》进行了评析。唐老师用三个情境任务带领同学们研讨文学短评的撰写标准、撰写短评、对短评进行打分等，让同学们感悟到诗歌的魅力和评析的方法。
专家点评，高屋建瓴
成都七中育才学校语文教研组长邹雯雯对徐梧桐老师的课例进行了点评。邹雯雯老师指出，徐老师的教学顺序符合学生的诗歌的认知规律，体现了课堂顺应人的发展这一特点，也响应了本次活动周的“双主”主题：学生主动学习，自主探究。
随后，四川省教育科学研究院学术委员会副主任、四川省高中语文教研员段增勇就唐灵华老师的课堂进行了深度剖析。首先，段老师强调：文学短评这类课程教学难度较高，近年来，随着学习背景的变化，课堂导向也在随之改变，导致文学鉴赏也出现了偏差。段老师指出唐老师的课堂推进有序，自成体系，形成了内在的教学逻辑。在大情景设计之下，任务富有极强的进阶性；同时着眼于学，注重实践，生成了一堂很好的课例。
英语专场
10月19日下午，英语专场顺利开展。本次活动由成都市玉林中学高中英语组教研组长徐淼主持。莅临本次活动的专家有：四川省教育科学研究院高中英语教研员李兴勇，成都市教育科学研究院初中英语教研员薛蕾蕾，高新区初中、高中英语教研员何秀英、李彪。
问题导向，活动引领
成都市玉林中学的冯小函老师带来了课例：高中英语《基于拉波夫叙事分析模式的读后预测微技能训练—JUNGLE SHORTS课例展示》，冯老师采用拉波夫叙事模式，借助学校智慧课堂的先进设备，以师生互动、小组合作的方式层层推进，有效达成了教学目的。
以读促写，指导细致
随后，成都市教育科学研究院附属学校李想老师进行课例展示：《Grade 9 Unit 4 I used to be afraid of the dark.(Reading for writing)》。在课堂中，九年级的同学们跟随着视频进入回忆的长河，重见自己初入中学时的样子，真切地感受着变化的神奇，体会到起落，顺于心的大智慧与人生态度。立足新课标核心素养，呈现了一堂优质的展示课。
精彩点评，促进成长
在专家点评环节中，四川省教育科学研究院高中英语教研员李兴勇对冯小函老师课例进行点评。李老师指出，冯小函老师利用拉波夫叙事分析模式来完成阅读训练，问题指向性强，故事推进逻辑性强，很好地达成了教学目的。
成都市教育科学研究院初中英语教研员薛蕾蕾就初中李想老师的课堂进行了深度剖析。薛老师交流到李想老师的课堂中几大亮点，如课程阅读素材的选择和设计切实适宜、写作目标明确、达成路径清晰、写作过程指导细致、写作任务关注交际性、关注写作评价等。
数学专场
10月20日上午，数学专场有序拉开帷幕。莅临本次活动的专家有四川省教育科学研究院民族教育研究所所长、中学数学教研员孙锋，高新区初中数学教研员黄朝宇，高新区高中数学教研员原坤。
数形结合，品数之美
成都市玉林中学赵旖旎老师带来了课例：初中数学《反比例函数的图像与性质》，赵老师以大单元教学为视角积极开展反比例函数图像与性质的教学，渗透“类比”“数形结合”“分类讨论”等多种数学思想方法，注重学生的自主性和生成性，给予学生充分的表达空间和时间，让学生充分感受函数的浪漫，体会数学的美！
回归情景，以行促学
成都高新实验中学任茈琰老师进行高中数学课例展示：《幂函数》。任老师用大运会蓉宝教学视频情境引入，感知现实生活情境，学生经过动手操作获得具体幂函数y=x的二分之一次幂和y=x的立方的图像，归纳了高中研究函数的新思路与新方向，对于提高数学核心素养具有极为重要的研究价值。
专家引领，提质创生
在专家点评环节，四川省教育科学研究院民族教育研究所所长、中学数学教研员孙锋就赵旖旎老师的课例进行点评，孙老师指出：赵老师从建构主义视角进行实施课程、深度理解教材；注重数学思想方法(数与形)；让学生“生长”真实发生。孙老师提到，数学之美，其价值在理性美，理性对话和思维对话，而非单纯的空间氛围和热闹场景，促动学生的思考和思维的发展，而赵老师这堂课就生动的为老师们做了很好的示范。
随后孙锋老师又对任茈琰老师的课例进行点评，孙老师总结到：任老师的课堂强化了学段间对函数研究方法的衔接，强化数学“对象”的一般方法教学；以学生为主体，体现了“教学评”“一致性”等四大亮点。
“奋楫笃行而不辍，臻于至善方致远。”6位教师分别从自己的学科出发，精雕细琢，追求教学的本真，带来了一场“学科教学的饕餮盛宴”。同时，不见高山，不显平川，专家们的点评，蕴示了很多思考与启发，引领着教师思辨成长，蓄力发展。
生动的课，深刻的思，精彩的评，老师们要有“吾将上下而求索”的探索精神，才能谱写“直挂云帆济沧海”的教育华章。相信，在追寻理想课堂的过程中老师们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福！
（来源：成都玉林中学）
