“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”初识我班的49名孩子，就被他们脸上温暖纯真的笑容所感染。他们在运动会中不畏困难，坚韧不拔的精神让我想到品性坚毅的竹子。于是，我给班级命名“慈竹班”，希望孩子们心中有阳光，向下扎根，向上生长，成为更好的自己。我深挖“竹”之文化，以“竹”之精神树人，以“竹”之品格育人。
以爱滋养，养竹之根源
我的小竹笋们性格各异，有的小竹笋活泼开朗；有的小竹笋内向害羞；有的小竹笋自信大方......今天我想为大家介绍这样一颗与众不同的小竹笋。
他是我的5号小竹笋，他好动自律性差，上课时总是爱发出一些奇怪的声响，或是离开位置随意走动，甚至有时候自己悄悄走出教室，来到操场漫无目的地走来走去。老师提示他回到座位，他也置若罔闻，要么不发一言，要么嘴里不停嘟囔。脾气特别暴躁，不高兴的时候会把自己或者是同学的学习用品摔得到处都是，然后坐在地上嚎啕大哭，常常收到同学和各科老师的告状，真的让我很头疼。
魏书生说：“心灵的大门不容易扣开，可是一旦扣开走入学生的心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”我也暗暗下定决心尝试获得孩子的信任，走进孩子心里，尽自己所能带孩子走出困境。
班上孩子们正是这逐日追风而长的小竹子，成群能蔽日，独立不禁风。为了让翔翔尽快适应集体生活，培养孩子团队意识，提高班级凝聚力，我班级实行小组责任制。但翔翔不完成作业，有时还不遵守课堂纪律，会导致小组被扣分。对此组员们都颇有微词，组长悄悄找到我，表示大家都不愿意和翔翔一组。课间，我找机会和翔翔聊天：“宝贝，你知道吗？现在的小组非常欢迎你加入他们，他们都喜欢你，可是据我所知今天你上课搞小动作，又给小组扣了一分。”翔翔羞愧地低下了头。“你想把这一分加回来吗？我们做个约定，下节课你积极举手，老师就抽你回答问题，为你们小组也争争光好吗？”翔翔坚定地点点头。课上，翔翔果然举起了手，并且回答正确了，我大肆表扬了他，并给小组加了两分。组员们以最热烈的掌声鼓励着他。在班会课小组总结时，小组长说：“我们组翔翔进步最大，他上课会积极回答问题，作业也能按时完成，还主动帮助大家进行黑板报布置，他的画很漂亮，我们想给他最热烈的掌声。”
我顺势邀请翔翔参加班级文化布置，他参与设计的中队角得到了同学们的赞美，拉近了和同学们的关系，也因此感受到班级因自己的参与而变得精彩，加深了翔翔对班级的归属感。在温暖有爱的班级环境中，孩子们如沐春风、温暖前行。自此翔翔在小组活动时都特别积极，在植树节活动中他是小心翼翼的护苗者，当小观众、小评委时也以最灿烂的笑容给予台上的小诗人。此后虽然他偶尔也会发脾气，但不会再随意乱摔东西、哭闹打滚了。
看着他一点一滴的进步，我也十分高兴。每一个学生都希望得到老师的赏识，渴望赞美，他一定更需要吧！只要一有机会我就会表扬他“你今天很有礼貌”“你的画真漂亮”“你笑起来的小酒窝真好看”“你坐得很端正”“你的衣服一整天都是整洁的”，看着他略带害羞的笑颜，我也充满着成就感。正当一切都在往好的方向发展时，新的问题又出现了。
以韧飞翔，赏竹之风骨
在这个过程中我也总结经验，孩子在成长的道路上会遇到各种各样的问题。作为班主任应以爱为先，爱是教育好学生的前提。充分利用家校合作的力量，去交流去合作，提供帮助。同时，同伴的帮助、激励对孩子来说也是必不可少的。因材施教、正确引导，给予学习和生活上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之慢慢接受自己改正缺点。
让我们用爱，用智慧去敲响孩子们的心灵之门，走进那缤纷的童心世界，未来也会有挫折和风雨，但我相信我的小竹笋们都将长成不畏困难、坚韧不拔的参天竹枝。
（来源：成都市温江区公平学校）
