——龙泉六中首届“学·问”杯中青年教师课堂技能大比武之理科篇
理科
以理性的思维去思考世界
不断探索着未知的奥秘
六中中青年教师同台竞技，为大家带来实践性与探索性同行、工具性与人文性统一的理科珍馐。
让我们直击理科组大比武现场
数学的趣味美
数学 吴青林 《概率初步章节体验课》
吴老师的课堂活动丰富多彩，趣味十足，引人入胜，学生体验深刻。展示了新课标提倡的结构化教学，体现了大单元教学的整体思想，是一堂精彩的全章感受课。
数学 石健聪 《数据收集与整理》
石老师采用项目式教学方式，从真实情境出发，引导学生主动探索现实世界中的问题和挑战，提升学生运用数学知识解决问题的能力。
物理的精密
物理 蔡雯 《磁现象》
蔡老师通过小组研讨、教师演示、学生实验等方式引导学生学习 “转换法”和“理想模型法”等科学研究方法。并让学生动手，从点、线、面再到立体空间逐步深入探究磁场分布特点并建构理想化物理模型－－磁感线。在物理探究活动中加强学生的交流与合作，培养学生尊重科学、喜爱物理的情感。
地理的诗意
地理 冯玲 《祖国的首都-北京》
冯老师通过印象北京、图说北京、前世传奇、今生故事四个环节，步步紧扣，带领学生看首都北京之人文---北京的自然地理特点、历史文化传统、城市建设成就、知首都职能。教学重点突出，逻辑清晰。
化学的变化
化学 向艳 《二氧化碳的性质》
向老师以“魔术”溶液变成蓝色这一实验引入，增加课堂趣味性。结合生活中常见的二氧化碳性质的应用，体现核心素养的要求，培养学生理论结合实际的能力。通过探究二氧化碳与水反应，增强学生科学探究的能力，培养学生的科学思维。
生物的优美
生物 何雪娇 《解剖观察花的结构》
以视频“植物的一生”导入课题，带领学生自主观察认识桃花，了解花的基本结构，分小组解剖观察康乃馨、洋桔梗、百合花、向日葵，总结花在结构上的共性、特性，从而对花进行分类。师生交流讨论花的各结构有何功能，什么结构最重要，构建重要概念“花蕊是花最重要的结构”。最后，通过分析新闻“春季强降雨导致智利樱桃大量减产”实现所学知识的迁移应用。
专家点评 思维与智慧碰撞
在评课环节，评委们公正、真诚的评价，让参赛选手觉得豁然开朗，受益匪浅。
数学教研员谭老师对两位数学老师的课做出了高度的肯定，特别是吴青林老师的全章感受课，可以作为全章感受课的学习范本。课堂整体性强，立意高，板书设计结构化，帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，形成科学的思维习惯，发展了学生的学科核心素养。学生活动设计注重生活化、情境化，教学方式多样，教师的语言丰富，亲和力强，指令明确。
石健聪老师《节约水资源》的项目式教学，选题立意高，培养学生从小节约水资源、爱护水资源的意识。教学过程中，引导学生发现问题，提出问题，分析问题，并用数学的方法解决问题。
物理课设计好，对标新课标理念要求，引入有趣，学生活动充分，动手动脑积极思考，由浅入深，层层递进，突破难点。由于内容多，实验多，时间紧，稍欠对引入的释疑，但仍是一堂很成功的课！
化学教研员李老师评价此课引入环节生活化，板书建构整体化，精、简、醒。建议情景设计应呼应知识，在教学过程中建构体系。
冯玲老师在达成学生的核心素养方面做了很多努力，运用了图文资料来分析相关地理问题，培养了学生的读图与思维能力。从多个角度来分析北京的地理位置，设计好。建议重点问题可以让学生从多个角度深挖。
生物教研员肯定了何老师教学设计的整体结构与学生活动的实效性，注重重要概念的构建、科学方法的指导，建议注意演示示范，人文情怀的渗透。
理科之美感
理科之精密
理科之变化
理科之趣味
在理科的世界中探索未知的新奇，这也正是其最深的魅力所在。
一堂堂优质课的诞生，是师生共同努力的结果。愿每位教师聚焦课堂深度变革，赋能课堂效益提升，共同铸就龙泉六中“学·问”教育新的华章！
（文：余丽）
（来源：成都市龙泉驿区第六中学校）
