“我的数理化学习起来略显吃力，分数也不算太理想，担心去了学术发展型班级跟不上学习进度。但以后是参加普通高考还是通过对口高考升学，我还没考虑好。”
说这话的是四川天府新区综合高级中学（以下简称“天府新区综合高中”）高一17班的梁奥文，在成都市针对普通高中学生开展的2023-2024学年度上期末高一调研考试中，其成绩较好，结合她的综合素质评价，满足自由选择升学通道的条件。但考虑到自身的学习状态，梁奥文最终选择了具有“犹豫期”性质的选课走班学习。
见到梁奥文时，她正准备去走班教室上《旅游地理》课程。
“上学期在学校安排的职业体验课程中接触了几个不同的专业后，我觉得我还是更喜欢旅游服务与管理方面的课程。”
课程分类 教学分层
据悉，与其它普通高中不同的是，天府新区综合高中的学生有多种升学途径，学生可以根据自己的学业情况自愿选择发展类型和升学通道。其中，学术发展型和特长发展型学生以普通高考升学为目标，应用发展型学生则以对口高考升学为目标。
针对不同类型的学生，学校精准做好每个学生的学习画像，关注差异，因材施教。为动态兼顾学生禀赋与需求，学校同时开设了学术类、应用类、特长类等课程供学生自主选择，还通过生涯规划课程、职业体验课程、“N+”实践项目课程等选修课，为学生搭建多样选择、多向发展、多元成才通道。
此外，学校秉承为每一个学生未来发展着想的宗旨，结合学生的学习情况和发展潜能，采取分层教学方式，以更好地激发学生的学习内动力，提升教学的针对性。
高一上期调研考后的首批定向
梁奥文提到的高一调研考试，可谓进入综合高中后的第一个“分水岭”。
以成都市期末调研考试成绩为依据、综合素质评价为参考，结合学校的职业体验课程，全体学生在高二上期结束前都可根据自身学习状况、兴趣爱好和个人未来生涯规划，自主申请选择发展类型，经学校综合评审，可转入相关类型班级学习。
结合自身发展“选科”，即选择发展类型；2. 根据自身基础“选课”，即选择学习层级；3.参考自身兴趣“选项”，即选择实践项目。
据天府新区综合高中教学管理中心副主任王萍萍介绍，高一调研考试结束后，学生可以向学校提出转型申请。2024年春季学期，职普融通班175名学生中，有93人申请转入学术发展型班级，50人申请转入应用发展型班级，32人申请选课走班，暂不确定发展类型；有83名学术发展型学生申请专业课走班教学。
“我现在去了学校学术发展型班级上课，班上的优秀同学很多，我有压力也有动力，要向他们学习和赶超。”高一3班的万挺军因中考失利与普高擦肩而过，但进入天府新区综合高中职普融通班的他得到了第二次选择的机会。通过一学期的努力，经综合评估后，万挺军选择了普通高考升学通道，转入学术发展型班级学习。“我觉得这个机会是自己努力学习半年争取来的，倍感珍惜，不敢再有半点儿的放松。比如英语底子比较薄弱，我就下功夫苦背单词、阅读课文，不会的单词勤翻字典，相信付出终有收获。”
和万挺军一同转到学术发展型班级学习的张可佳也表达了同样的感受，初中的时候都是家长督促着学，可经历了中考和职普融通班半年的历练后，现在学习的内驱力提高了。“我现在已经养成了整理错题的习惯，我知道该怎么学并全力落实到行动上，向班上的优秀同学学习，卷起来。”说到这些，张可佳脸上溢满了阳光与自信。
高分学生的逆向思维
在调考成绩高分段学生中，除了像万挺军、张可佳选择去学术发展型班级学习的学生外，也有直接选择去应用发展型班级上课的学生。目前进入高一年级社会公共事务管理专业本科班的学生孙语瞳就是其中之一。
说到自己的选择，孙语瞳直言“适合自己的才是最好的”。中考后因未能达到普高录取分数线的她，原本已经做好了去职业学校就读的准备。没想到分数正好满足职普融通班的录取要求，为自己争取了再搏一把的机会。“但是学了一学期后，我发现数学、外语学起来还是挺吃力，虽然调考上了高线，但我觉得学术发展型的学习强度还是不太适合自己。”
如今，孙语瞳已然开启了另一条赛道，冲刺两年半后的对口高考。她说应用发展型课程对自己来说，学习压力相对小了不少，自己也有更多的空余时间来死嗑数学和外语这两门弱势学科。“补足弱项，提升专业，我觉得这样的选择以后升本科的机率更大。”孙语瞳补充道。
选课走班 文化和专业两不误
而像梁奥文这样选课走班暂不确定发展类型的学生共有100多人。天府新区综合高中教学管理中心副主任陈晓峰说，“结合这些学生的平时成绩和生涯发展规划，依据学生的选择，我们开设了4个专业的课程进行走班教学，提供学术类和应用类课程双通道学习路径，再给他们一次选择发展类型的机会。”
何为走班？如何再次选择？天府新区综合高中用足用好学校的课程资源，依托学科和专业两类优质师资，紧密结合经济社会发展需求，尊重学生自主意愿，在开齐开足普通高中国家课程的基础上，针对对口高考专业综合理论考试科目，开设了社会公共事务管理、数字媒体技术应用、旅游服务与管理、电子技术应用四个专业门类的相关课程。
“这样的课程设置既不耽误普高课程的学习，也为学生的专业课程学习打下一定的基础。”天府新区综合高中教师发展中心副主任王鸿凯说，“一年过后，也就是在高二上期期末结束前，选课走班的学生须最终确定自己的发展类型，是学术发展型，还是应用发展型，以便在剩下的三个学期中有明确的学习方向和升学目标。”
创新构建“至精·333”融合课程体系
天府新区综合高中以“至精”文化为引领，以“至精教育”落实立德树人根本任务，秉持“各尽其才 同奉其和”办学理念，创新构建了“至精·333”融合课程体系，即课程分类、教学分层、学习分程。
根据学生在校学习的阶段性差异，天府新区综合高中将三年的学习过程分为三个学程，即：
播种学程（0-1学期）：以“侧重文化基础和综合体验”为原则，给予学生充分自主选择权，全方位学习、多领域体验；
定向学程（2-3学期）：以“侧重开放选择和多元发展”为原则，根据学生需求提供多元课程和学习班型，并帮助学生确定最终发展方向；
圆梦学程（4-6学期）：以“侧重目标导向和精准培育”为原则，制定精准培育方案，让每一位学生最大可能实现自己的最优进阶目标。
天府新区综合高中党委副书记、校长胡友洲表示，综合高中作为一种全新的办学样态，如何高质量发展缺乏可借鉴、可参考的成熟范例。“虽然目前天府新区综合高中也还处于探索和实践的阶段，但我们致力让不同类型学生有更好发展，给学生更多主动选择的机会，缓解中考分流带来的教育焦虑。”
2024年秋季学期起，天府新区综合高中所有高一新生将统一学习普高课程并悉数参加调考。到底适合哪种发展类型，学生都可以根据自身实际，结合自己的兴趣、向往的大学或心仪的专业，或是毕业后想从事的社会职业来自由选择所修的相关课程。胡友洲说，“我们的立足点就是育人，解决学生当下和未来学习动力的问题，帮助学生精准定位未来发展与职业倾向，获得最适宜其自身发展的教育结果，多样成才。”
2024年成都市最新公布的中考政策这样提到，“鼓励举办一批综合高中，深化育人方式改革，推动普职教育融通，为学生在高一或高二期间自愿选择就读普通高中或中等职业教育提供机会，缓解普职分流焦虑。”作为成都市第一所综合性高中，天府新区综合高中率先开展的创新改革实践，有望为成都市乃至全国的综合高中教育提供有益的经验和参考。
（文：综合高中党政办）
（来源：四川天府新区综合高级中学）
