——“文轩·东湖杯”东湖教育集团2024年课堂教学大比武（决赛）展示活动在成都市新都区东湖中学校举行
2024年5月9日上午，“文轩·东湖杯”东湖教育集团2024年课堂教学大比武（决赛）展示活动，在成都市新都区东湖中学校如火如荼进行。
第一阶段：见面会
东湖教育集团各成员学校120余名教师齐聚东湖中学会议厅。见面会上，东湖中学党总支书记黄德良同志围绕“增强课堂效益，提升核心素养”作了精彩致辞。提出：各学校需共同思考、研究素养导向下的课堂教学改革的实践路径与方法，进而提高课堂教学效率，促进学生核心素养提升，办百姓满意的优质教育。
香城大江中学党支部书记、校长文堂彬同志代表东湖教育集团各成员学校作了亲切的发言。
会议由东湖中学副校长张波同志主持。
第二阶段：上课听课
来自东湖教育集团各成员学校的共24位教师参加课堂教学大比武。“同课异构”，各显身手，尽展风采。课堂精彩纷呈，高潮迭起，充分展示了教师过硬的教学技能，体现了教师深厚的专业素养。
八年级语文课堂展示
东湖中学赖志刚老师利用振奋人心的歌曲《保卫黄河》进入了《壶口瀑布》的学习，通过引导学生把握课文内容，反复咀嚼体悟文本的遣词造句，循序渐进引导学生感受壶口瀑布所象征的精神。
龙桥中学曾慧老师以“大美壶口，福佑中华——壶口瀑布摄影比赛”创设情景，每个小组领取图片和摄影推荐单进行讨论，讨论结束后以“全组朗读，一人解说，一人拿照片”的方式进行展示，在活动中带领学生发现文章之美，壶口之美。
评课互动
教而不研则浅，研而不教则空。最后，教师们就两位老师的课进行了深入的研讨和交流。对两位老师课中的亮点进行了赞扬，对需要改进的地方也提出了中肯的建议。此次同课异构活动不仅为两校教师提供了一个展示和交流的平台，更促进了教育教学理念的更新和教学方法的创新。
八年级数学
第一节课，清流中学陈相静带来的是《用配方法解一元二次方程》。陈老师特别善于引导学生发现规律，培养学生的观察能力和分析归纳问题的能力。首先复习完全平方式和直接开平方的有关计算，然后让学生观察总结规律，通过小组交流得出配方法的具体步骤，取得了很好的教学效果。
“同课异构”，第二节课东湖中学覃后琼老师创造性的使用教材，让孩子们知道配方法不仅仅是节一元二次方程的常用方法更是解决更多数学问题（如最值问题）的主要思想方法，培养了学生分析问题，解决问题的能力。
课程刚结束，教学研讨活动就紧锣密鼓地展开。首先，两位老师分别对自己的课程设计进行了简单阐述。随即，听课老师纷纷发表自己的见解，既对两位老师的授课予以肯定，又提出了恳切的意见和建议，讨论十分热烈。
八年级英语
东湖中学王雪聪老师：由谈论the Monkey King的图片引入新课，在阅读教学环节中，紧紧围绕本节课的教学主题以及教学目标，精心设计了阅读教学的三大环节——pre-reading,while-reading,post-reading。一步步引导学生完成相应的阅读训练，感知并理解文本信息。在此基础上，王老师引导学生深度思考文本故事背后的意义，引导学生多面且辩证地看待问题，由此对本堂课的主题再次进行提炼和升华：老师们每个人都可以成为别人心中的“英雄”、也可以力所能及的向世界传播咱们中国丰富多彩的传统文化。整堂课阅读任务的设置充分遵循了学生的认知规律，内容由易到难，由浅入深。充分培养了学生的语言知识能力、阅读能力、学生的思维品质以及文化自信。
繁江中学刘捷老师：由谈论图片、谈论Journey to the west 的基本信息引入新课，深度挖掘文本信息，精心设计了阅读教学的三大环节——pre-reading,while-reading,post-reading。阅读部分的设计层次非常清晰，老师带领学生通过充分运用阅读策略，通过快速阅读、细读、建立思维导图等有序地挖掘了文本的基本信息，明确了文本的结构。整堂课，以多样的阅读任务为驱动，在一系列有序的阅读训练中，培养了学生的语用能力。同时，刘老师也注重对学生文化意识，文化自信的培养。精心准备了各种教具，让学生亲自体验并践行中国传统文化的传播，极大地调动了学生的学习积极性，提高了学生的课堂参与度。
水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而生灵光。教育智慧的碰撞，教学设计灵感的迸发，即是教研意义所在。课后，老师们对这两堂课进行了精彩的点评。
评课：两节课充分体现了学生的主体地位，课堂气氛活跃、课堂文化丰富。在阅读教学的设计上，两位老师都进行了精心的准备，阅读教学的环节环环相扣，阅读任务的设置层次清晰，充分体现了对语篇深度解读的理解。同时，都注重培养学生的阅读技巧，在阅读能力训练过程中都注重对学生的学法指导。两位老师给我们呈现了两堂高质量、生动鲜活的教学案例。此次教研活动给东湖集团各校英语教师带来了新的启发与思考，为改进初中英语教学工作提供了借鉴与参考。
八年级道德与法治
来自龙桥中学的张伟敬老师和大江中学的林莉老师同台竞技，以八年级下册第五课《基本经济制度》为题，各展教学风采。
张伟敬老师，以她温婉而又充满激情的教学风格，将课程内容与生动案例完美结合。她以“招聘会”和“同学会”为线索，设计情景剧活动，使得枯燥的经济制度知识变得生动有趣。学生们仿佛置身于一个充满探索与发现的奇妙世界，被张老师的讲解深深吸引，学生们在互动中巩固了知识，也收获了学习的快乐。
林莉老师则以她严谨而又富有创新的教学理念，为学生们呈现了一堂别开生面的道德与法治课。她采用议题式教学法，结合精心设计的探究式学案，引导学生们围绕层层递进的议题展开深入的思考与讨论。林老师的课堂充满了思辨与智慧的火花，学生们在探究与分享中不仅锻炼了思维能力，也提升了对道德与法治的深刻理解。
同课异构环节结束后，针对两位老师的评课活动也紧锣密鼓地开展起来，多位老师进行了深入细致的点评，纷纷对两位老师的教学设计和课堂掌控能力给予了高度评价，认为他们各自展现出了独特的教学风格和优势。
八年级历史
繁江中学的焦芯蕊老师执教的《海峡两岸的交往》，整节课教学思路清晰，以大量历史图片照片和宣传画为切入点，教学环节过渡自然，逻辑清晰，重难点突出，能利用多媒体化抽象教学为直观教学，提高课堂教学效果！本节课的突出亮点在于，焦老师在课前给学生制作了一份导学案，在上课前强调让学习预习，并且在课堂中穿插一些教学任务，使整个导学案历史线索清晰，贯穿整个课堂。此外，焦老师在课堂中还引用了丰富的资料，讲述不同时期的对台政策。最后，用一段外交部发言视频进行升华，突出国家立场，坚持一个中国原则，使学生更加深刻理解国家统一的历史必然性。
大江中学的刘佳鹏老师的课堂打破了传统课堂的模式，形式新颖，教学内容突破教材编排，以台湾领导人马英九这一特殊人物的“回家之路”为线索，将台湾与大陆的历史渊源、不同时期大陆的对台政策作了梳理，并且在课堂授课方式上很好的实现了以学生为主体，教师引导的新模式。刘老师的课堂掌控能力也是相当成熟，即使中途断电，多媒体使用出现故障，面对的也不是自己的学生，也能掌控课堂，充分调动学生的主动性，课堂上处处闪烁着智慧的光芒！学生们课堂上踊跃发言，与老师积极互动。
参与活动的教师精神饱满，听课仔细认真。
课后，两位老师分别进行了反思和总结。听课老师对两节课纷纷说出自己的体会和见解，畅所欲言，见仁见智，不虚夸不溢美，肯定了两位老师的优点，也指出课堂中存在的不足并提出了切实可行的建议。
最后，谢发明老师对此次活动进行总结，对两位老师的课堂教学给予了肯定，并对老师们提出新的希望和要求，希望老师们继续加强学习，提高自己的教学水平和业务能力，在不断地思维碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教学方法，不断提高课堂教学效率。
八年级物理
大江中学的付明杰老师从新课程理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。付老师通过分析生活中常见的简单工具：羊角锤，啤酒起子等，从生活引入杠杆，提高了学生的学习兴趣。在教学过程中，付老师让学生体验生活中简单工具的使用过程，如用起子开瓶盖，用羊角锤拔钉子等，引导学生认识杠杆五要素以及力臂的画法，学生从做中学，在学中做，让学生深刻体会工具对人类生活的意义。付老师的这节课目标明确，逻辑严谨，结合生活实例，充分展现了以学生为主体、教师为主导的教学方式，呈现了一节有趣且高质量的物理课堂。
东湖中学的马红老师通过如何开核桃的问题情境展开《杠杆》这节课，马老师的基本功扎实，语言清晰流畅，多渠道多角度地调动教学资源，合理运用一切有利条件，注重教学过渡与转承，教学环节自然一体。在教学过程中，马老师向学生展示了生活中各式各样的杠杆，让学生认识到杠杆并不一定是一根直的硬棒，并且通过多媒体图片展示，让学生直观学习杠杆的五要素。在探究杠杆的平衡条件的实验中，马老师参与整个实验过程，指导学生怎样成功地探索杠杆平衡条件，保证学生实验的顺利进行。学生分组实验充分体现了以学生为主体，教师为主导，提高了学生的实验探究与归纳分析能力，马老师向我们展示了一堂生动且高效的物理课堂。
评课活动：老师们一致认为付明杰老师和马红老师的课堂环节紧紧相扣，符合学生的思维发展，两位老师的同课异构各有特色与优点，但都让学生在知识与能力上都得到了提高。通过本次赛课，让每位物理教师意识到实验教学的重要性，促进每位教师的成长。
八年级体育
课堂展示：东湖中学的邓人太老师在课堂上展现出了深厚的专业素养和教学功底，他巧妙地设计教学环节，通过生动有趣的案例，将抽象的知识变得形象易懂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了重点难点。同时，注重与学生的互动交流，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养了学生的创新思维和合作能力。
大江中学的吴德刚老师则以其独特的教学风格和亲和力，通过生动有趣的教学方式，引导学生积极参与体育活动，充分激发了学生的学习热情和潜能，营造了轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
评课总结：公开课结束后，邓继刚所长带领全体体育教师对这两节公开课进行了深入而全面的评课总结。大家一致认为，邓人太老师和吴德刚老师的教学都极具亮点，他们在教学内容的选择、教学方法的运用以及课堂氛围的营造等方面都表现出色。同时，教师们也针对教学过程中存在的一些问题提出了宝贵的意见和建议，为进一步提升教学质量提供了有力的支持。
七年级语文
杨芳和吴雪芹两位老师给以《最苦与最乐》为课例，呈现了“同”样内容，“异”样精彩。
繁江中学的杨芳老师以其深厚的专业素养和独特的教学风格，引领学生们深入文本。杨老师在课堂中注重落实单元任务，运用构思精妙的提问、精心设计评价性语句，循循善诱，启发学生由浅入深，层层递进地去思考、探究文本，明确最苦与最乐的真谛，感悟责任的力量，进而在生活中践行自己的责任，培养了学生的核心素养。
东湖中学的吴雪芹老师则以清新自然的教学风格，为师生们带来了一堂别开生面的语文课。吴老师教学环节清晰明了，课堂语言轻松自然，通过抓住关键词句引导学生理解作者的苦乐观，加强了对学生责任感的培养。在课程的尾声，她巧妙地指导学生朗读梁启超先生的《少年中国说》，以此激发学生的爱国情怀和责任感，使课堂主题得到了升华，令人回味无穷！
研而不教则空，教而不研则浅。课例展示结束后，听课教师们纷纷发表了自己的见解，从教学设计、教学手段、教学过程、教学效果等方面进行了深入的点评，提出了许多宝贵的建议。教师们互相学习、互相借鉴，碰撞出了智慧的火花。
七年级数学
课堂展示，践行课标：首先，大江中学李浩老师选材十分用心，无论是导入，还是讲课过程中体现的素材，都非常符合初中生的心理，来源于学生逐步扩展的生活，紧扣课标。其次，正是因为他的精心选材，才能在课堂中通过谈话、设问等方式逐步推进知识的呈现和学生的认知，一问一答中，始终坚持以学生为学习主体，充分调动学生的学习积极性、主动性；学生探索过程的设计，时间充足、空间广阔，而不是流于形式、走过场。
东湖中学雷晓羽老师在组织学生积极参与探索三角形全等的过程中，通过安排动手操作、独立思考和合作交流等活动，注意引导学生体会“完全重合”的必要性，探索“图形相同，面积相等”的性质，提升学生探究能力，同时有利于数学活动经验的积累。从而突破了本节课的难点，完成了教学目标。
在最后雷晓羽老师引导学生，让学生学会迁移本课所学知识，在教材基础上适当提升，润物细无声，最终实现教育价值。
评点课堂，精雕细琢：课堂结束后，多位老师对本节课进行了点评。大家畅所欲言，相互学习。“说”发挥了授课者的作用，使大家进一步了解授课者的整体思路。“评”又使教师群体智慧得以发挥。说评双方围绕着同一个课题各抒己见、交流互动、互相启发、各有所得、优势互补。
七年级英语
来自美德学校罗斌老师在东湖中学初一、7班上的是一堂英语阅读课（Unit7 SectionB 2a-2c),主要培养学生的英语阅读能力，并在阅读过程中了解天气的表达方法。
罗老师本节课教学过程及中心均以课题为核心，阐述详细，教学过程师生互动良好，学生参与意识强，课题氛围活跃。
罗老师首先通过有趣的关于天气的视频进行导入，让同学们对于天气的使用和询问进行回顾，并引入今天的主题：天气，在教学过程中，罗老师的讲解浅显易懂，对于课堂节奏的把控非常到位。
来自东湖中学的孙莉岚老师在东湖中学初一、9班上的也是一堂英语阅读课（Unit7 SectionB 2a-2c)，她通过视频进行导入,不仅让同学们对天气的表达进行了复习，同时也引导学生们猜测postcard的含义，通过明信片的角度入手，让学生们能身临其境地感受到阅读中这两位作者所想要表达的想法，更能体会到be doing需要运用于何种场景中。
孙老师通过在教学中设计不同的阅读任务:skimming and scanscanning,detail reading，不断激发学生的学习兴趣，让不同层次的学生不停参与，乐于参与。
在评课环节，老师们共同探讨了一些问题，明确了教学目标的呈现顺序，合理并完整的设计教学环节，注重新旧知识的结合及情感的渗透，实现整体输出，更好的调动学生学习英语的积极性。
七年级地理
地理学科“同课异构”参赛教师分别是新民中学的黄冀老师和大江中学的魏昕玥老师，比赛内容是七年级下册的《撒哈拉以南——非洲》。
新民中学黄冀老师执教于初一11班，新课导入非常精彩，课堂环节完整，充分调动了学生学习积极性和自主性，课堂氛围活跃。
大江中学魏昕玥老师执教于初一3班，课堂目标明确，各环节串联巧妙，内容紧凑，知识讲解清楚，关键词总结更易于学生记忆。
课后，地理教研组对两堂课做了评课。两位教师课堂表现都非常优秀，两节课各有优点，主要差异表现在课堂容量不同。魏昕玥老师比黄冀老师所执教班级学生层次更高，所以课堂内容较多，节奏较快，而黄老师相反，这正符合因材施教的教学理念。评课组也向两位老师提出要更加突出重点等建议。
七年级生物
此次生物课堂选择了北师大版七年级下册的《激素调节》作为研讨课题，由大江中学的马圳老师和东湖中学的黄敏老师共同展开了一场别开生面的同课异构教学展示。
大江中学的马圳老师在课前通过思维导图的形式组织学生预习本节内容，课堂上马老师首先利用一段视频加生活中青春期的变化展开导入，通过提问学生，以问题驱动的方式加上视频讲解，慢慢的渗透激素的作用，并且以生活实际为基础，利用所学内容解决生活问题，完美的体现了“理论联系实际”的教学理念。
东湖中学的黄敏老师通过梅西的视频开场，引发学生注意与思考：生长激素对人体有什么作用？后让学生自主学生寻找激素的概念，然后通过“角色扮演”的方法，让学生扮演医生的角色，帮助一些患者判断病情，从而推测出各种激素的作用，同时小组讨论的方式学生积极参与到课堂之中，激发学生的主动性。
课后，老师们在肖政敏老师的带领下，进行了热烈的议课与讨论。她提到这种同课异构的教学方式为老师们提供了教学的多样思路和创新视角，听课教师都深受启发，受益多多。
第三阶段：评课议课
课例展示结束后，各组听课教师们纷纷发表了自己的见解，从教学设计、教学手段、教学过程、教学效果等方面进行了深入的点评，提出了许多宝贵的建议。教师们互相学习、互相借鉴，碰撞出了智慧的火花。
（来源：成都市新都区东湖中学校）
