——温江区高中生物教研活动暨张军名师工作室活动在温江二中举行
阳春三月，温江区高中生物教学研讨会暨张军名师工作室“聚焦二轮复习共研提质增效”联合教研活动在成都市温江区第二中学校举行。本次活动特邀四川省教育科学研究院高中教育研究所副所长何兴明、温江区生物教研员杜娟莅临指导，汇聚全区各校高三生物教师，共研高三生物二轮复习策略优化路径。通过专题研讨和专家引领，旨在提升复习备考的靶向性和实效性，为冲刺阶段的教学质量增效赋能。
本次研讨活动由温江区名师张军老师主持。活动第一环节，名师工作室成员吴珍月老师为参会老师献上一节高三二轮复习研究课——《光合作用CO2固定的特殊途径与光呼吸》。吴老师以“未来水稻的生存秘籍”为巧妙切入点，匠心独运地创设了气候危机的真实情境。课堂中，吴老师引领学生深入探索光合作用中“CO?固定的特殊通道与光呼吸机制的奥秘。”“从光呼吸产生的条件出发，该如何化解水稻因光呼吸导致的减产难题？”“面对全球粮食短缺的严峻挑战，结合生物学技术与工程知识，你心中未来水稻又是怎样的蓝图？”这一个个环环相扣的具有启发性的问题，点燃了学生思维的火花。课堂中学生们的讨论声此起彼伏，踊跃表达自己的见解。
随后，名师工作室成员周述利老师分享了“核心视域下的问题驱动式教学策略研究”的教研成果。周老师结合吴珍月老师的课例详细阐述了问题驱动式教学策略中情境创设－问题驱动－合作探究－评价反思的教学实施路径。周老师指出，在课堂教学中需要通过设计目标明确、逻辑递进、适度挑战的问题链，给予学生充分的时间引导学生深度探究，在此过程中整合知识、提升能力，促进学科核心素养的发展。
温江区二十一世纪学校主任周龙以病毒微专题为例，分享了生物二轮复习的经验与策略。在新高考背景下，该校提出夯实基础行稳、教师教研把舵、分层专题突破的二轮复习策略，即在教学中针对学生实际情况，以课标为纲，以学科核心概念为枢纽，通过集体备课整合教材、真题与文献资源进行教学设计与实施，配合靶向训练和个性化答疑来帮助学生建构知识体系，提升思维能力。
研讨环节中，各校老师们围绕吴珍月老师的复习研究课和两位老师的专题讲座各抒己见。大家充分肯定了吴老师以“未来水稻的生存秘籍”创设情境的新颖性，认为这种方式极大地激发了学生的学习兴趣和探索欲；问题难度与梯度设置恰当，很好地引导了学生的深度思考。老师们还积极分享本校的复习策略，共同探讨如何在新高考背景下，进一步完善微专题教学模式，实现知识与能力的高效融合，现场讨论氛围热烈，教师们在思维碰撞中收获颇丰。
区教研员杜娟老师和何兴明所长对各位老师的展示进行了全面且细致的点评。两位专家高度评价了吴珍月老师的教学方法符合新高考对学生核心素养培养的要求。她通过创设真实情境和设置启发性问题，有效培养了学生的科学探究和逻辑思维能力。同时，她建议增加更多学科知识的融合，拓宽学生视野。此外，她还建议在学生讨论环节加强引导，确保讨论更具深度和针对性。两位专家认为问题驱动式教学策略和21世纪学校的二轮复习策略为高中生物二轮复习教学提供了创新思路，并强调在实际教学中要注重教学目标与问题设计的精准对接，进一步关注不同层次学生的需求，让每个学生都能在复习中有所收获。
活动最后，从“课标导向”“真题溯源”“学生主体”三个维度，对专题设计中的“微专题串联”、教学资源的“个性化再生”、教学中模型建构进行了详细的指导，既有理论高度，又极具实操性，为老师们的复习备考打开了新的思路。
教育从来不是一个人的独行，而是一群人的共勉。这场教研盛会，不仅为教师们打造了一座沟通交流的知识殿堂，为教师专业成长注入全新活力，更在探索生物学核心素养培养的道路上，点亮了一盏熠熠生辉的明灯。相信在全体生物教师的携手奋进下，温江区的生物教学必将乘风破浪，驶向新的辉煌彼岸。
（张军 王海涛）
（来源：成都市温江区第二中学校）
