——成都市龙泉驿区客家小学校级督导活动
为提升学校小学五年级教学水平，深入了解教师在提升教育教学成绩方面的方法与策略，成都市龙泉驿区客家小学于3月25日上午三、四节课开展了以“教师如何抓教育教学成绩”为主题的校级督导活动。督导小组由学校行政、校级督学、学校优秀学科教师组成，五年级全体任课教师参与其中。
注重评价，抓错订正。作为五年级一班英语教师的刘宇老师注重过程性评价，通过与学生沟通、制定改进计划、小组合作评价等方式，精准导航学生学习路径。同时，她强调抓错题订正，筑牢知识根基，有效提升了学生的英语成绩。然而，教学时间紧张是她目前面临的主要困难，她希望学校能加大专业培训力度，提升教师教学能力。
实战策略，提质增效。作为五年级二班英语教师的谢荣华老师针对班级常规需要加强和成绩两极分化的问题，采取了英语魔法咒语、碎片化时间复习、登山图激发学生竞争意识等策略。同时，她注重知识漏洞填补，通过3分钟匿名纸条反馈等方式，及时发现并解决学生的学习问题。
分层抓基础，落实要素。作为五年级语文教师的荣联莲老师在课堂上注重落实语文要素，同时采取分层抓基础的方式，针对不同层次的学生制定个性化的提升方案。她还强调规范学生的做题习惯和书写管理，通过精细化作业批改和构建科学纠错体系，提升了学生的语文综合素养。
分层教学，精准施策。作为五年级数学教师的兰道富老师根据学生基础划分学习小组，对后进生重点补计算与应用题基础，对优等生拓展思维训练。同时，他设置了“小老师”角色，促进了学生之间的合作学习，强调习惯养成的重要性，通过二次批改作业等方式，督促学生养成良好的学习习惯。
评价促成长，个性育才华。作为五年级音乐教师的康新晨老师注重课堂管理，通过关注每一位学生、设置一对一过关等方式，激励学生积极参与课堂。在陶笛教学中，她采取了自主练习式教学和一对一指导的策略，做到了因材施教。同时，她还结合了学校实际情况和学生特点，进行了有针对性地教学创新。
科教融合，班管协同。作为五年级科学教师的邓梦凯老师注重提升教师专业素养，通过深化科学教育认知、持续学习与实践等方式，不断提升自己的教学水平。在课堂上，他采用了互动式教学策略和游戏化教学等方式，增强了课堂的趣味性。同时，他还积极激发学生兴趣与能力，利用多元资源拓展学习场景，建立了激励机制。
夯实基础，精进语文。作为五年级语文教师的刘家元老师关注学生心理变化，通过情感联结、兴趣驱动和情感引导等方式，激发了学生的学习内驱力。在基础知识落实方面，他注重规范书写和组内合作，通过三轮分层听写法等方式夯实了学生的基础知识。同时，他还注重提升学生的阅读理解和口语交际能力，通过主题拓展和多元展示等方式拓展了学生的知识视野和表达能力。在作业批改和改错方面，他推行了精细化管理策略，构建了科学纠错体系。
抓习惯强基础，促协调提质量。作为校级督学的练奕成老师针对五年级校级督导，建议着重培养学生的学习习惯，强化书写规范与阅读积累，注重素材积累与过程指导，提升学生的综合学习能力。在教学协调方面，教师应立足核心素养，关注学生心理，实施分层教学，精准施教，夯实基础知识。在团队结合方面，加强科任教师与班主任的沟通协作，深化年级组与跨学科教研，共享资源，共研策略，全面提升教学质量与学生成绩。
“督以促思，导以提效”，经过本次督导活动，五年级组的各科教师总结反思了自己在教育教学活动中的经验和不足，同时谈到了自己在教育教学过程中的计划及策略。督导小组给予了五年级教师的高度肯定并针对后期的计划以及策略做出了重要的提醒及点评，同时也针对年级组教师的疑惑进行了有效的解疑。
我们相信在学校领导的帮助和支持下、在全体教师的共同努力下，客家小学五年级的教育教学质量将稳步提升。
（来源：成都市龙泉驿区客家小学校）
