——成华区特教资源中心暨市第一教育联盟特教发展共同体开展融合教育线上师资培训
百姓生活网讯（廖小琴）今年是国家省市区特殊教育二期提升计划（2017--2020）的收官之年，也是脱贫攻坚的关键之年，在第三十个全国助残日之际，为切实保障残疾学生受教育质量，促进区域教育均衡优质发展。5月20日下午，由成华区特教资源中心、区教育科学院承办的“成华区教育局暨市第一教育联盟特教发展共同体融合教育师资培训”项目如期在线上举行。四川师范大学教育科学学院刘胜林教授做了题为《随班就读的观念、态度与行为管理技能》专题培训。市第一教育联盟特殊教育学校发展共同体（新都区、大邑县、金堂县、简阳<邀>特殊教育资源中心<学校>）干部教师，区教科院特教教研员邹昌淑老师，区特教资源教室（随班就读）教师、区特教资源中心（学校）教师近220人参加，成华特教资源中心（学校）校长刘小龙主持培训活动。
刘教授从三个典型案例引出随班就读对教师的挑战及“全纳教育”认识。自1994年在萨拉曼卡世界特殊教育大会首次提出后“全纳教育”理念，已经成为不容商谈的教育变革; 全纳教育作为未来之路，是普通教育改革的方向。其核心思想是：让所有儿童都得到教育,让所有儿童都得到适合他的教育,使每个儿童都得到最佳成长机会和对社会生活的最佳适应。刘教授谈到“不论多么先进的教育理念，最后都只能靠教师去落到实处”。推行全纳教育的关键在教师，所以“该不该、愿不愿意、能不能行”是随班就读的三大问题。
报告中刘教授谈到，“行为管理”是目前随班就读教师最为头疼、最困难之处，刘教授首先帮助老师们理解行为，讲解了行为产生的生理和心理机制，用马斯洛需要层次理论深入浅出地剖析了“所有的行为都为满足一定的需要”。列举了问题行为的表现形式：注意力不集中、多动、拖拉、不高兴、发脾气、学习成绩差、学习不努力、不听话、不想上学、沉迷于游戏。应对问题行为的前提是了解问题行为的原因，刘教授结合自身经历带领老师们从客观、心理、行为的心理功能这三方面去寻找原因，最后给出了教师处理问题行为的金钥匙——正面管教：
1.信任儿童:所有孩子都想成为好孩子
2.区分儿童本身与儿童的行为，看到孩子好的方面;区分不愿意和不能够。
3.身教重于言教:必要的规则、坚定的态度、温和的语言。
4.自然后果具有重要的作用:儿童从自身行为中学到最多，自我负责。
5.循序渐进:从孩子能够做到的开始，让孩子有成功体验。
此次融合教育线上师资培训活动，让参培老师更加明晰了随班就读、融合教育理念与方法。“美好的世界不会凭空而来，它需要人人参与创建”，教师纷纷表示，将学习感悟、收获内化于行动，付诸于实践，在实践中不断探索解决特殊儿童问题的有效途径，让所有的孩子在融合教育中共进步、同成长、都受益。
【培训思路花语 】
成华特教校 曾欢老师 ：
有幸聆听了刘胜利教授所做的《随班就读培训：观念、态度与行为管理》的专题报告，有所感悟。在学校的工作中，经常会遇到孩子们出现一些问题行为，让我们苦于去纠正，但效果不理想。刘教授讲到，所有的行为都有背后的原因，所有的行为都为满足一定的需要，特殊孩子也不例外。从中我领悟到，对于特殊孩子出现的各种行为问题，我们成人不应该只是简单的去禁止，而应该去剖析这种行为出现的原因，了解动机，找到问题的根源，只有从根源上去解决才能既治标又治本。
特殊教育并不简单，有很多专业的知识需要我们去学习，去探究，从事特殊教育工作的我们要不断地用新知识来充实自己，真正做到用我们的专业去为更多的特殊孩子服务，做好他们成长道路上的引路人。
成华小学 张怡老师
刘教授的讲座深入浅出，让我受益匪浅。最让我感慨的是，其中对学生问题行为的分析，让我看到了问题行为背后的种种成因，将从教师的角度来看待学生转变为从学生的角度看待自己。这对于我们引导和帮助特殊学生是非常有助益的。
大邑特教校 张瑞老师：
好的融合教育，所有的孩子都从中受益！今天听了刘教授“观念、态度与行为管理技能”的培训，让我对随班就读有了更深的认识。全纳教育理念关键在于教师，所有行为的背后都是有原因的，都为了满足一定的需要。应对问题行为之前要了解问题行为的原因，从孩子能够做到的开始，让孩子有成功体验。作为一名特教老师，要让每一个生命都绽放精彩，也需要不断地学习，努力提升自己！
简阳特教校 龚钰老师
刘胜林教授温柔的声音，丰富的特教理论实践，使两个小时的培训在愉悦中很快过去，收获满满。跟随刘教授的讲授再次回顾全纳教育的理念，“所有孩子都想成为好孩子”这句话，让我们更坚定了对特殊教育的信念。作为随班就读的老师，接纳每一个特殊儿童是关键。同时刘教授传授的特殊儿童行为管理的“问题行为的正面管教”法宝，相信对于随班就读和特校的老师们在今后的教学中处理特殊儿童问题行为都有很大的帮助。
新都木兰小学 任聪老师
前期对融合教育有诸多顾虑，比如其他学生和家长怎么看、上课不守纪律怎么办、学习上跟不上怎么办、与同学能否正常交流等。今天刘教授的讲座通过详细的举例，细致的讲解，将可能遇到的问题都给出了相应的解决方式，打消了我的顾虑，让我推动对融合教育有了更多的信心。对特殊儿童的教育，需要给予比普通儿童更多的关爱与理解，需要更有耐心。要详细分析其问题行为背后的原因，采取正确的方法引导，促进其健康发展。
金堂特教校 陈鱼琳老师
打破信任的壁垒，从心开始身教重于言教，大人怎样生活，孩子就怎样游戏。作为老师要学会和不一样的孩子相处，让所有的孩子都从中受益，好的世界不会凭空而来，需要人人参与创建。随班就读的问题是该不该的问题，愿不愿意的问题和行不行的问题。随班就读是目前国际社会倡导的教育形式，要让所有的儿童都得到教育，让所有儿童都得到合适的教育。
金堂石佛小学 李丹老师
浩瀚星空，人人如宇宙星辰总是散发出那道夺目的光。对于施教的我们来说，一个个特殊儿童，如同那浩渺烟波的星河中那些不起眼的小星星。他们有些暗淡，有些晦涩，还有些不起眼，甚至一不小心就会被遗忘。听了老师的讲座，对于这些孩子我不由得要重新审视以往的工作。每一个孩子都是天使，有些很不幸从小就折翼，但是谁又能说这样的孩子就注定不能成为太阳，散发光芒呢？多一点耐心，多一点挖掘，多一点方法，多一点改变也许一切就会有新的契机。任何课题的研发，案例的成功都离不开实践经验的总结，遇到问题多一些理论的思考，多一些大胆的尝试，再深挖一些，也许甘甜的果实就在我们停留不前的下一步。联系实际，规划未来，相信我们一定能让这群孩子成为闪光的星星。
