百姓生活网讯2020年5月28日上午9点，为落实“科研兴教，科研兴校”的发展理念，简阳中学教育研究中心在西区阶梯教室举行了四川省简阳中学2020年课堂教学改革试验课暨教育科研项目研讨会。本次课堂教学改革试验课和项目研讨会旨在对《基于部编教材运用读写结合提升初中学生写作能力的策略研究》和《基于数学关键能力培养的初中数学概念教学的策略研究》两项课题组进行了月检查指导，切实促进学校教育科研与课堂教学紧密结合，从而保证课题研究落到实处。邹春来副校长，教科室副主任廖仲芳、田刚，教育研究中心全体成员，初中语文和数学备课组以及两项课题组全体成员参加了本期课堂教学改革试验课和研讨会。本次研讨会由田刚老师主持。
试验课开始之前，邹春来副校长提出当前初中面临的实际困难，认为教育科研可以为大家指明方向，希望教师们能够将课程改革融入到课堂教学的变化过程中去，从“教法”探索主动走向“教材”研究，号召大家做一个深度思考的教育人。同时邹副校长结合自身的科研经历和外出学习体验，对中学教育科研的价值和意义做了强调，认为当前的教育科研急需在教育教学中寻找到落实的支点，并指出课题研究应回归教学和课程本身。
在第一场课堂教学改革试验课上，付小芳老师代表《基于部编教材运用读写结合提升初中学生写作能力的策略研究》课题组（陈才英老师负责课题），结合课题研究，提供了一堂题为《扩写，让你文采飞扬》的新授试验课。付老师从初中语文统编文章中精选经典片段，加以整合，将“以读促写，以写带读，以评促评”，“读、评、读、评、写、读、评”融入到整体的教学过程之中。课后，陈老师结合课题研究实际讲解自己的课堂设计，提出分类分层地整合初中语文统编教材中的写作元素。然后，课堂观察小组根据课题专属的课堂观察量表做了观察数据的汇报。陈才英老师代表课题组汇报了当前课题研究进展及研究过程中所遇到的实际问题。田刚老师结合展示课及课题组汇报，为课题组总结出运用读写结合提高初中生写作素养的基本原则即“由点到面，由个体到群体的迁移性原则”、“个体自主-同伴互助相结合的原则”、“单元整合-素材提炼的过程性原则”、“阅读-鉴赏-写作-鉴赏-阅读循环交替的原则”；从基本主张、素材整合、基本路径、策略体系、评价体系等方面为课题组搭建了课题研究的整体框架，为课题组的下一阶段研究指明了方向。
在第二场课堂教学改革试验课上，张德芝老师代表《基于数学关键能力培养的初中数学概念教学的策略研究》课题组（陈建超副校长负责课题），结合一线研究实践，带来了一堂题为《初三数学专题复习——新定义型问题》的复习试验课。张老师结合中考题型，融入概念教学的理念，渗透新定义型问题解决的基本策略，引导学生实现文字语言、图形语言和符号语言之间的相互转化。课后，张老师结合概念教学的课型路径，详细地呈现了本堂试验课的教学设计。课堂观察小组关于概念教学的路径设计、导引环节、学生关键能力培养提出了系统的建议。李秀萍老师代表课题组做了课题研究进程的陈述，提出数学关键能力评价的重重困难。田刚老师为课题组梳理出了两个核心概念、一个核心关系、四个基本原则（概念整合-能力渗透相交叉的原则、认知结构-概念网络相适应的原则、符号转化-概念迁移的过程性原则、自主概括-他者表述-合作识别相结合的原则）的认识性成果，提出了数学概念体系、阶段培养目标、教学的基本路径、教学的推进策略、教学的评价量标等架构而成的操作性成果。
在课堂教学改革过程中，四川省简阳中学将始终秉承“以德为先，通材树人”的办学理念，坚持“问题导向、项目创新、实证量化、反哺教育”的教育科研原则，围绕培养全面发展的“人”的教育理念，聚焦真实情境中的教育行为，共同促进教育的哲学思想“内化于心”，实现“素养”人生的教育导向，从而推动未来的教育真正地“外化于行”，打造教育界共同期待的“教师善教，学生乐学”的教育百花园。
