——成华区教育局暨市第一教育联盟特殊教育学校发展共同体组织2020暑期融合教育线上师资培训
百姓生活网讯2020年8月20日由成华区特教资源中心、区教育科学院承办的“成华区教育局暨市第一教育联盟特教发展共同体2020暑期融合教育线上师资培训”项目如期在线上举行。南京特殊教育师范学院盛永进教授做了题为《随班就读的课程与教学》专题培训。
市第一教育联盟特殊教育学校发展共同体（成华区、新都区、大邑县、金堂县、简阳<邀>特殊教育资源中心<学校>）干部教师，川师大彭燕教授、区教科院特教教研员邹昌淑老师，区特教资源教室（随班就读）教师、区特教资源中心（学校）教师近220人参加。成华特教资源中心（学校）校长刘小龙主持培训活动。
盛永进教授从课程融合国际走向，随班就读课程调整，随班就读教学调整三个方面做了精彩的报告。首先盛永进教授结合融合教育的国际走向、不同国家地区的实践做法，谈到融合课程是基于权利，满足所有学习需要的共同课程，包括权力性、可及性、适宜性和相关性。融合课程体系框架包括：普通课程、特殊课程和康复课程。在此盛教授还回应了成华区资源老师关于资源教室课程模块设置的疑问，指出普通资源教室除了课程补救以外更多的课程应该是核心扩展课程（满足不同特殊需要的学生）。接着盛教授为参培老师讲解随班就读课程的调整，随班就读课程基于国家层面、学校层面和师生层面所决策。决策依据的是国家规定的普通课程和随读学生的特殊需要。在实际操作过程中牢记八字调整策略“变通、扩展、简化、替代”，逐级递进地提供相应的课程变式，帮助残疾学生有效的参与普通课程学习。最后盛教授为大家讲解随班就读的教学，在此过程中盛教授把国际上领先的“全纳性学习”及其学习策略“通用设计学习”介绍给大家。
盛永进教授作为国家教材委员会教材审议专家、国家基础教育教学成果评审专家、教育部基础教育课程改革专委会委员、长期扎根一线课堂研究从事特殊教育理论及特殊儿童发展研究。此次盛教授的报告既有理论、又有实践指导意义为成华区课程发展带来新方向、新思考。老师们听了盛教授的报告后纷纷表示干货满满，新的一学期要将此次学习收获内化于行动，付诸于实践。相信在开学后老师们会不断探索解决特殊儿童问题的有效途径，让所有的孩子在融合教育中共进步、同成长。
参培感言：
2020年8月20日 今天有幸听了南京特殊教育师范学院盛永进教授关于随班就读课程与教学的培训讲座。通过培训讲座我学习到了融合课程是基于权利，满足所有学生学习需要的共同课程。其中教授一再强调一定是满足所有学生，因为它具有权利性、可及性、适宜性、和相关性。课程参与的路径一是参与普通课程学习，二是基于课程标准教学与评价。这就要求老师在教学设计及评价的时候要让随班就读的孩子享受平等的教学条件、平等地去参与教育教学活动，再进行评价，而不是随班就坐，放任不管。每一次学习都是一次提升，这就让我想到在以后的课堂教学中一定要做到平等教学，让每个孩子都能平等地享受教育。
——宿源
毕业两年还能听到母校教师的讲课，这让我感到特别开心。现如今融合教育越来越进入人们的视野，我们不仅仅要做到课程上的融合还要做到思想、康复等方面的融合。目前还是会有人对于特殊孩子有偏见以及不接纳，我们作为特教人，要帮助孩子真正走入社会融入社会。在特校里，我们常常讲要教康结合，平时我们也在做个训等，确实对于一些孩子而言效果显著，但是学校里的康复时间以及老师的技能还有待提升。同时也要求我们要能精简康复，做到每一次的康复个训都能做到效果最佳。
——杨翠玲
