——石室双楠五年级教师 陈倩
在我带的班级里，四班在全年级中都有些“出名”，因为我们班有几个典型的学生。
其中王同学这一“最大障碍”就是我的重点辅导对象，因为在一年级第一次的数学考试里，他给了一个让我“惊喜”的分数。
那之后，我开始注意这个孩子的言谈举止，课间或大型集会时又说又笑又打又闹，课堂提问却一言不发，只要老师让做练习题，他的眼神总是飘忽不定，目光随着老师在班上巡视、查看而不断移动，安不下心。一次课堂练习，我把速度放得很慢，确保每个孩子能跟上进度，他交上来的作业却依然一字未写。这让我陷入了深思：这样的学生应该如何帮助？
我决定对他从“零”开始。起初，我特意把他留在教室里一道题一道题地教他，他学得慢，好不容易才能做完题。第二天课前，我放大其优点，表扬道：“王同学，进步了！”课堂提问他时，从最简单的题目开始，进而鼓励。慢慢地，我发现他有主动学习的意向了，会悄悄地把数学练习放进书包带回家了……我又适时表扬：“王同学真努力！”就这样，我发现他对学习数学有了兴趣，下课时会主动接近老师：“陈老师，我帮你擦黑板吧！”
简单题告一段落后，我又转入应用题的辅导上，首先让他学会读题，再根据所求的问题，找到对应的信息，找到关键句，确定运用什么方法，最后正确的列式计算。经过五年的坚持不懈的努力，王同学成功地考入了学校的直升班。
我坚信：孩子，只要你努力，老师不放弃，终有一天会像花儿一样盛开！
