——彭州市小学语文“越读·成长”课堂教学专题研讨活动
百姓生活网讯（陆少禹 左朝雪 ）结合部编教材阅读单元编写特点，为进一步通过研究课进行直观研讨活动，促进学生阅读能力的提升以及教师阅读教学水平的提高，2020年9月11日上午由彭州市教研室主办的小学语文“越读.成长”课堂教学专题研讨活动，在彭州市致和小学举行。
本次研讨活动各校语文老师齐聚一堂。致和小学李维嘉老师为老师们带来了一堂生动有趣的阅读教学研讨课《总也倒不了的老屋》。李维嘉老师带着孩子们通过学习预测的阅读方法，让孩子们跳出固有的学习模式，把孩子带入有趣的阅读世界里。
李维嘉老师正在为孩子们授课
孩子们积极回答问题
接着致和小学的尹蓉老师以《浅谈小学语文微主题式阅读》为题，重点阐述了微主题阅读的策略，让老师们对单元整合微主题阅读的了解有了深度和广度。致和小学卢思忠老师的《主题式阅读教学的探究》以大主题为策略，理论结合案例印证，在卢老师的分享下思路格外清晰。
致和小学尹蓉老师做研究分享
致和小学卢思忠老师做研究分享
《创设意境，积极交流》又把大家带入高段阅读教学的策略研究中。隆丰小学骆如英老师结合多年的阅读教学经验，分享了深度阅读的教学策略。
隆丰小学骆如英老师做研究分享
活动最后，彭州市小语教研员韩颖老师点评课例，在亮点上肯定李老师结合单元导读目标，完成预测教学方法的任务。同时提出，青年教师对文本解读和上课经验有待加强。建议从题目入手，利用课题的字眼张力，让孩子们边猜边读，并且关注旁批和课后思考题进行教学。
教研员韩颖老师做课例点评
教研员王为民老师做研究指导
教研员王为民老师以《创新阅读方式 提高阅读素养》为题，对老师们开展了阅读策略培训。王老师在培训讲座中依据部编教材编写特点，倡导“1+X”的阅读模式。提倡教学既要结合“人文主题”促进单元内容理解，也要落实“教学主题”教会孩子写作方法。同时王老师结合课例讲到，在阅读教学中实践四个策略，即是：信息辨识与提取策略、课后思考题策略、预测阅读策略、评价与反思策略。
尊重儿童，弘扬文化，夯实基础，发展能力。通过此次阅读专题研究的开展，着眼细节，倡导理念，让在场的老师们都受益匪浅。老师们在以后的阅读课教学研究与实践上将会走得更扎实。
