——成都市第二十四幼儿园班级主题环境创设评比
百姓生活网讯（李国尧）《指南》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。幼儿园的教育环境不仅仅起到装饰和美化作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段，让环境与幼儿互动。2020年9月22日上午成都市第二十四幼儿园举行了班级主题环境创设评比活动。以PPT展示结合讲解的形式对大、中、小12个班级主题环境进行了评比。
大班组的老师们纷纷从大班孩子的年龄特点、兴趣点出发，重点讲解了各班级打造的特色区域。看得出来，大班的老师们十分重视孩子们在游戏区中自主性的发展。
中班组的老师结合自己班级《伞》主题的来源，打造了舒适美观的班级环境。在环境中，不断丰富孩子们的主题活动，使孩子们的学习过程看得见。
小班组老师则以“减轻幼儿入园分离焦虑”为抓手，打造了如家般温暖的班级主题环境。孩子们在这样的环境里面游戏、生活相信一定是快乐满满的。
各班老师们全面细致地介绍了班级主题来源、班级主题色调设计、班级主题墙面布置、区角打造、家园联系栏等内容。参评教师纷纷结合评选细则现场进行了打分、统分以及分数和名次的公布。
最后，杜思思副园长就“主题背景下的环境创设”与“环境创设中主题元素的体现”两者的联系以及区别和老师们做了简短的研讨，指出主题背景下的环境创设是班级教师追求的方向，教师应该充分立足于幼儿以及活动来开展主题背景下的环境创设，让主题来推进环创。在班级主题环创元素的选择时应该深入挖掘其教育价值以及与幼儿的关系。
本次班级主题环境创设评比活动，不仅丰富了幼儿的教育资源，展示了教师的慧思和巧手，更新了教师环境创设理念，进一步凸显了环境的教育价值，提高和丰富对环境创设的认识和策略。让“无声的环境”促进幼儿各方面能力的发展。
