百姓生活网讯2020年10月22日下午，由成都高新新城学校主办的主题为“聚集深度学习背景下的物理实验教学、促进教师专业发展”研讨活动准时举行。出席这次活动的有成都高新新华学校、成都高新新城学校、成都东区银海学校的物理老师们。活动由新城学校的物理教师发展主持人姜辉老师主持，新城学校教务处主任佘仕龙全程参与研讨活动并作指导。
活动的第一环节，由新城学校的付敏俐老师给大家献上了《光电阻（二）》实验教学研讨课。本堂课中付老师问题设计为主线，紧紧围绕电阻的改变这一主线展开教学。大问题下设计若干小问题、随着问题的解决又在教学中生成新的问题，在引导学生解决新问题的基础上让学生展开深度学习。并通过多种方式对学生的学习加以评价。整个教学让学生动脑积极思考、动手认真探究、相互交流学习，取得了非常好的效果。作为一名年轻的教师，通过运用多种现代教学手段，为学生的深度学习创造机会、提供帮助，得到了参与教研活动老师的好评。
活动的第二环节，先由付老师对本堂课的教学设计及课堂教学的进行反思性说课。她将设计思路与大家一一展现，充分体现了课前的教研准备与课中的不断完善想结合；同时她自己也对教学进行了分析，由于在学生对滑动变阻器的探究中没有更好的生成新知造成了有的问题没能在课堂上解决，特别期待在以后的教学中去更多的完善。
参与听课的老师们也对这节课进行了点评。大家从教学设计到课堂教学结构从不同的观察点分析了这节课。新华学校马一可老师认为教学中对滑动变阻器原理的分析上弱了一点，可根据原理进行深入的分析会让效果更好；成都东区银海学校的缪老师认为可以在实验器材上多准备一些，让更多的学生参与进来；新城学校王祥权老师认为对滑动变阻器的概念上应该花一点时间让学生理解何为滑动、如何变阻的；佘仕龙主任站在教学专家的角度解读了这节课，他认为：以问题设计为主线非常好，但对于不同层次的学生要注意问题的层次性，有的问题在学生完成后可适当的拔高。同时注意学生在学习中存在或正确或错误的问题时要及时加以分析、对新的问题产生要加以解决，以促进学生的提升。新城学校姜辉老师认为，在设计好问题后，一定要对学生可能产生的新问题进行分析、生成新的知识点，本节课在解决两个接线柱的基础上是否可以接三个呢？给学生有余地的思考才能促进教师的教学设计、优化课堂教学过程、认真进行课后反思，最后达到提升教师的专业素养、提高学生的学习效率。
最后姜辉老师进行了《关于深度学习的思考》和《如何引导学生进行深度学习》两篇文章的分享。他认为这两篇文章非常具有学习价值，从为什么要进行深度学习、如何进行实际操作等方面进行了研究，非常值得大家学习。同时姜老师还对本学期的教研工作进行了说明，并计划在11月份在新华学校开展一次教研活动、12月在新城学校再开展一次与区教研同步的活动。
在老师们的相互学习相互交流中，两个多小时的研究结束了，但对深度学习的研究还在刚刚起步、对教师的专业发展教研必须要加强，希望通过每次活动的研讨，促进学生的深度学习，提升老师的教育教学及科研水平。
