——成都市第十七届小学数学青年教师课堂教学观摩研讨活动在四川师范大学附属圣菲学校举行
百姓生活网讯2020年10月27日，为期四天的成都市第十七届小学数学青年教师课堂教学观摩研讨活动在四川师范大学附属圣菲学校举行。
成都市各区市县小学数学教学专家、各区市县小学数学优秀骨干教师齐聚圣菲，在更全面更前瞻的教育质量观视角下深入推进成都市小学数学教育的发展。本次活动囊括全成都市23个区（市）县的小学，围绕四大主题展开了24节课堂。
在结束了对“知识本质结构化”的探讨后，当日的六节课堂开启了以“数学思想结构化”为主题的活动。
核心一：数学不仅仅是对数学知识的教学
数学思想方法是对知识的本质认识、理性认识。其中，抽象思想、推理思想和模型思想是较高层次的基本思想。
在今天的课堂里，从老师精心的教学设计和学生的思考合作中，看到了“数学思想”的美丽绽放。
数学思想：转化。在比较图形面积的探索中学生通过“转化”思想，对“面积的意义及特征”、“图形运动方式”、“组合法”、“构造法”等知识进行整合。
数学思想：抽象思想。从一个文具店的具体情境出发，再到生活中的人民币，将数学中的抽象画符号语言“数”转化为直观化的图形语言。
数学思想：结构化思维。基于“百分数”这一数学概念，结合皮亚杰认知理论开展结构化的教学，同时结合新冠疫情下中国经济与其他国家的经济增长率的对比，赋予课程内容情感和价值观的导向。
数学思想：结构化。以了解“除法的意义”为主线，尝试于多变的生活场景中开展研究，将课堂的思考分享权力给予学生，引导学生在课堂中不断发现、总结、质疑。
数学思想：化繁为简。将数学学习与生活场景相联结，通过对体育比赛之都的探究，运用列举法、列表法等不同方式，由简入繁，记录思维发生的过程和规律。
数学思想：促进知识结构化。将理性的课堂融入轻松有趣的氛围中，引导学生亲手操作对图形的切割和转化，通过活动对规律和关系进行总结，形成自主独立的知识结构化。
核心二：走向有深度、有广度的学习
每一次对研究的阐述都展现清晰的逻辑表达
无论在任何学段的课程体系中，数学都是一门至关重要的常态学科。我们学习数学，究竟是为了什么，是为了背诵复杂的公式？还是考卷上的高分？
在一次次的“辩论”中推翻和重建自己的思考
学生需要习得终身受用的能力，因为数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。
在当天六节精彩的课堂中，老师和学生都在用TA们精巧的设计和活跃的思维向我们展现：学习数学，不仅仅是学习知识，更是为了习得数学思想方法，生成数学思维。
在愈发重视培育学生数学核心素养的今天，老师们不再满足于传统课堂里对知识和技能的训练，而是尝试帮助学生完善数学的认知结构，带来具有深远价值的影响。
在圣菲的数学素养活动中孩子们把对数学学习的认识做成了手抄报
开展游园活动，用游戏来发展数学素养
趣味、自主、探索、质疑，老师们将继续把“培养数学学科素养”作为课程设计和构建的核心，并渗透结构化的思维。
