百姓生活网讯（柏新秋）2020年11月6日上午，成都市温江区特殊教育学校迎来了2019—2020学年度创新创优工作督导评估现场评审。评估组专家由成都市温江区人民政府教育督导委员会办公室主任汪华明及9位责任督学组成。评估组专家聆听了学校教师发展中心赖明红主任所作的题为《立足课题 科研兴校》的陈述，对学校创新创优工作进行了细致地考评。学校2019-2020学年度创新创优工作以市级科研课题《角色扮演在智障学生社区运用能力培养中的应用研究》为焦点，详细梳理了四年来市级科研课题的研究过程及研究成果。汇报时，赖明红主任分年度进行了陈述。
赖明红主任作2019-2020学年度创新创优工作汇报
2016年，基于特殊教育学校学生适应性能力发展落后、现有教育教学方法难以满足学生学习需求、教师教育科研能力欠缺等问题，学校选择了以课题研究的方式来探索教育教学改革之路。2016年5月，学校成立课题组，以《角色扮演在智障学生社区运用能力培养中的应用研究》为题申报了区级课题，同年12月成功立项成为成都市教育科研一般课题。
2017-2018年，是课题组全面开展课题研究的两年。在这两年里，课题组全面了解和评估了学校特殊学生社区运用能力，组建了教学实验班，确定了以“小熊一家”为主要角色，开展了“购买能力”、“医院就医”、“乘坐公交车”三领域的教学。在教学过程中不断梳理总结，反思改进，最终形成了角色扮演的课程模式和系列研究成果。
评估组专家听取创新创优工作汇报
2019-2020学年度，研究侧重于成果转化和推广应用。通过总结梳理，梳理出智障学生购买能力体系及学生购买能力培养目标体系，最终开发了《超市购物》《肯德基就餐》《菜市场买菜》《医院就医》《乘坐公交车》五本绘本教材，以及相应的《教师指导手册》《家长指导手册》等，形成了校本课程。通过课题研究，还构建起了“学校—家庭—社区”三位一体的智障学生社区运用能力支持体系。通过四年的课题研究，学生社区运用能力都有不同程度提高，课题组成员的教育科研能力也得到了质性提升。
成都市温江区人民政府教育督导委员会办公室主任汪华明发言
赖明红主任汇报结束后，成都市温江区人民政府教育督导委员会办公室主任汪华明进行了总结，他指出可以用情怀、热情、坚持三个关键词来描述特殊教育学校教师的工作，特教教师不仅怀揣着对特教事业的热爱和热情开展工作，而且坚持不懈、持之以恒、不言放弃地让每一个特殊孩子有所改变、有所进步、有所收获。
责任督学肖蕾发言
随后，责任督学相继发言。责任督学肖蕾首先谈到特教教师面对的是残缺的生命，比幼儿老师更加艰辛，值得敬佩。其次，她提出了三个疑问：第一，不同类型、不同能力程度的孩子有不同的表现，课题的研究内容是只适合某种类型和某种层次的孩子，还是适合所有孩子？第二，购物、就医和交通三个领域，哪一个领域孩子更容易掌握？第三，课题结题之后，究竟有多少孩子能够独立完成这些事情？最后，她给出了两点建议，一是可以在学校内搭建和外面一样的真实场景，便于学校内学习；二是外出学习实践时可以提前和社区人员沟通好，给孩子们制作一些标识，这样能更好地帮助他们。随后赖主任针对肖蕾督学的提问给出了比较专业地回答。
赖明红主任回答责任督学肖蕾的提问
学校现任责任督学张玉荣指出，成都市温江区特殊教育学校可以用“硬件不硬，软件不软”来形容。她说特教教师是真正对特殊孩子进行因材施教，立足全体，一个都不放弃。“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”，特教教师通过坚定的信念、乐观的精神，全力以赴地投身到特教工作中，实属不易。
学校现任责任督学张玉荣发言
学校前任责任督学周群香对学校教育科研工作给予了充分肯定。她谈到，特殊教育的发展是衡量一个社会进步和文明的重要标志，是衡量一个地区教育教学质量的重要尺度。特殊教育学校工作扎实、朴实、落实，真是“自加压力求发展”，为了特殊孩子更好地发展，主动开展课题研究，在教育科研上下了真功夫，值得点赞。
学校前任责任督学周群香发言
最后，责任督学陈琳提出了建议。她建议，学校课题研究在现有基础上可以更具指向性，比如说只针对轻度、中度智障学生；再甄别学校所提供的策略更适合那些学生，去寻找不同孩子的核心能力，帮助其提升核心能力。
责任督学陈琳发言
感谢评估组专家对学校工作的悉心指导、对教育科研的充分肯定。为了每一个特殊孩子更好地发展，全体特教人将不忘初心，砥砺前行，不断提升教育教学能力和教育科研能力，力求走出一条科研兴校的特色发展之路。
