——成都高新顺江学校初中数学教师发展基地研修活动顺利举行
百姓生活网讯2020年12月3日上午，成都高新区李俊-蒲厚金工作室暨成都高新顺江学校初中数学教师发展基地研修活动在顺江学校顺利开展。本次活动围绕“基于单元整体教学的方程应用实践研究”展开。
本次活动邀请到川师大数学学院宁锐教授莅临指导，活动由成都市未来名师班初中数学组老师们、高新区李俊-蒲厚金名师工作室成（学）员、西区学区兄弟学校初中数学教师代表以及成都高新顺江中小学全体数学老师等80余人参加本次活动。
活动以中小学一体的教研方式展开，分别展示了三节课例：五年级丁秀娟老师，七年级于小航老师，八年级范冬梅老师展示同一情境的方程应用课例——鸡兔同笼。
第一节是于老师带来的《应用一元一次方程——鸡兔同笼》课堂，于老师以《孙子算经》中的雉兔同笼问题为情境，引导学生找到题目中的数学信息，从而建立出等量关系，接着又用两个生活中的简单例题为载体，指导学生自主找到信息建立两个等量关系，再带领学生设出未知数，表示相关量，进而列出方程求解，于老师对本课例题采用了设而不求的教学方式，重点关注学生能否准确抓住题目信息建立等量关系。课程内容层层递进，学生参与度高，于老师展示了一堂充满数学味的数学课。
五年级丁老师用“鸡兔同笼，有9个头，26条腿，鸡兔各有几只？”的情境引出课题——《鸡兔同笼》，让学生从“猜”中体会关系，从“猜”中发现规律，进而借助表格来理清鸡兔只数的变化情况，整个过程中都由学生发现问题、提出问题并解决问题，学生的参与度极高，课堂中丁老师高度重视学生的体验和经历，尊重知识的自然生长；接着，丁老师将《孙子算经》中的雉兔同笼问题作为例题变式出现，学生在利用表格求解的过程中出现了不同的思路和方法，丁老师更是抓住每一个学生的闪光点，让学生交流讨论不同方法的优越性，也为学生的做题方法提供了一些更加简洁的方式。
第三节是八年级范冬梅老师带来的《应用二元一次方程组——鸡兔同笼》一课，范老师同样以《孙子算经》雉兔同笼问题为引，层层设问，在问题中突出方程应用的难点：从情境中提取信息，抽量建立等量关系—设未知数—列出二元一次方程组，一步步揭示方程应用的本质：将实际问题抽象成数学问题，进而建立二元一次方程组的模型解决问题。整个过程中范老师还注重数学文化的渗透，充分调动了学生学习积极性和兴趣，获得了在场老师们的高度认可。
三位老师用基于单元整体教学的视角从方程应用本质出发设计课程，用不同风格带来了三节生动有趣而又引发思考的精彩课例。三节课例不仅很好的诠释了方程应用教学的横向纵向的关系，对学校小初衔接工作也起到了重要作用。课例展示结束后工作室成员、成都高新顺江学校初中数学教研组组长罗静老师就三节课的设计意图与大家交流。
工作室领衔人李俊副校长作《基于学科本质的教学实践与思考—以方程教学为例》的专题交流，李俊副校长对课程背后学科本质的深入思考和挖掘，为学校数学组的课题研究提供了理论指导，不仅为大家答疑解惑，更为后续的研究指明了方向。让在场的老师纷纷赞叹不已，学习是每一个人的终生事业，李俊副校长充满热情的讲座让教师对这句话有了更深刻的认识。
宁锐教授从三节课堂的出发点和生长点进行了精彩的点评，宁教授首先肯定了此次中小学一体的教研形式，又对本次不同学段老师带来的课堂给予了高度赞扬，最后宁教授还对李俊副校长思考和研究数学的方式给予了高度的评价，宁教授的点评让本次的教研活动更加丰富和精彩。
最后，未来名师班学员、棠湖外国语学校的张天真老师以“感谢”和“思维”两个关键词点亮会议主题，张老师对本次教研活动的形式和内容都表达了深深的喜爱之情，张老师的肯定也给了大家继续前行的信心。
以生为本，以学定教，以教导学，以学评教，教学是有深度的，教育是有温度的，而教研活动则能够让老师们有所得有所获，进而有所教有所出。本次活动的顺利举办离不开参会老师们的全程参与，上课老师们的精心准备，更加离不开学校领导的大力支持，活动过程中成都高新顺江学校的杨柳青校长也到达会场共同参与听课，在此，感谢所有协助开展本次活动的老师们！
