百姓生活网讯虽是凛凛冬日，成都高新大源学校却洋溢着浓浓的教学研讨氛围。2020年12月17日上午，第六届“阳光课堂·大单元整体教学策略研究”教学论坛活动由语文组拉开帷幕。
本次赛课活动分为说课、赛课、议课三个环节。参赛教师杨婕、黄骥、张超旭三位老师从大单元整体教学设计的视野进行说课，对教材、学情进行细致地分析，讲解本次授课的教学设计思路。
课堂教学展示环节，首先亮相的是杨婕老师，她执教的一年级课文《青蛙写诗》 ，围绕“谁来帮助小青蛙写诗？”和“帮了什么忙”这两个主问题进行教学。在教学过程中采用情境导入、图文结合、体会角色、情感朗读等方法，让学生具体形象地认识、理解逗号、句号和省略号，以及了解他们的基本作用，完成了标点符号的认识的单元目标的达成。
黄骥老师执教的四年级一篇习作《我和某某过一天》。这次教学围绕单元的两个语文要素“了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容”和“感受神奇的想象和鲜明的人物特点”展开，设置了“选定人物”、“确立主题”、“丰富情节”和“精彩表达”四个板块。整堂习作课，打开了学生的思路，让学生插上想象的翅膀，有的同学创想和神笔马良一块儿用神笔画物资，帮助人们度过疫情；有的同学邀请孙悟空到家里来做客，教孙悟空用电脑……激发了学生的创造性思维。
最后一节课，是张超旭老师执教的六年级课文《我的伯父鲁迅先生》，这堂课引导学生用较快的速度默读课文，用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。借助课文及相关资料，抓鲁迅的动作、神态、语言描写感受鲁迅对孩子、贫苦人民以及国家的命运的拳拳之心，理解作者对鲁迅先生的怀念、热爱与敬仰之情。教学环节清楚，课堂学习资料详实，课堂氛围活跃，较好地达成了大单元教学目标下的课时目标。
三节课后，语文教研组长范思蓉老师为大家分享了“指向语文素养的大单元教学探索”的心得，提倡老师们引导学生在真实任务情境中利用相关资源主动积极地阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，促进学生语文素养的协调发展与整体提升。
王亚兰校长助理、教务处邬剑波副主任就本次活动进行点评。他们指出单元整体教学研究，要认真钻研教科书单元编排的特点，跳出一篇课文研究的小圈子，站在课程建构、提高语文素养、促进学生发展的高度，用整合的理念，探索高效的语文教学。
最后，李鸣校长对全体语文老师提出希望，小学语文单元整体教学应由单篇教学走向单元教学，由内容分析为主的阅读教学走向以培养学生语文核心素养的思维教学。语文教师们要设计以学习者为中心的真实任务，要设计以建构式的作业与探究性经验为基础的项目学习，更要进行以教材的主题为中心的课题研究。
一上午的研讨，点燃了老师们对语文大单元整合教学策略的热情。大单元教学对于改变讲听练考、高耗低效的语文教学现状，具有重要的理论价值与现实指导意义。然而，还有许多问题值得深入探讨，需要大家继续坚持实践和深入研究。
