百姓生活讯时代进步呼吁教育的变革，学生发展需求教学的创新。课改大势如大江东去，沛莫能当，如何引导学生深度学习，进而探求新的课堂教学模式，是教师需要思考与解决的重要问题。1月18日，助学促生四环深度互动教学模式研讨培训会在成都高新新城学校阶梯教室举行。四川师范大学教育科学学院李松林教授与全体老师们一道，共同研究新的教学模式在日常教学中的实际运用，以期在今后的教育教学中，对促进学生发展、提高教学质量起到更大作用。
活动伊始，汪秀娥老师带来一堂《数轴上的动点问题》研讨课，她从复习旧知、解决问题、发现与分享、对话与探究四个方面，引导学生深入解析动点在数轴上的移动这一数学问题。整堂课设计周密，节奏紧凑，充分调动学生积极性，让学生成为课堂的主角，赢得了专家与全体老师的一致认可。
之后，李教授做专题培训。他指出，“助学促生”四环深度互动教学模式的根本，是要引导学生进行深度学习，教师应该成为优秀的学习引导者，通过学习动力的支持、表达机会的支持、方式方法的支持等多种形式，激发学生的兴趣与积极性。
他将深度互动作为本次培训的重点，强调学生主动参与，并将思维与情感投入其中的才能称其为深度互动。教师需要的是层层推进，由表及里、由浅入深地引导学生深度理解，并最终落实到实践中，达到举一反三的目的。
如何达到深度互动呢？李教授给出了他的几个观点。一，要从方法与思想、本质与规律入手，设定高阶目标，挖掘知识深度；二，要明晰问题导向，以更高质量、更具吸引力的问题引导学生深入思考，拓宽思维广度与深度；三，要优化互动方式，减少机械式的问答互动，结合教学设计，合理采用讨论、争论、辩论、欣赏、评判等多种互动形式，提高互动效率，打造生动课堂。
最后，李教授就这一教学模式，向全体老师提出了以下几点建议：一是问题设计要突显实践性、整体性，二是教材理解要更有深度，三是互动方式要更加深入。
近两个小时的培训一晃而过，老师们意犹未尽，获益匪浅。李教授深入浅出地为老师们指出了四环深度互动教学模式的实践要点，要把如何引导学生积极主动地参与课堂互动，进而达到深度学习作为教师进行教学设计时的重中之重。在实际的课堂教学中，要通过“助学促生”的四个环节，在“触动与诱发”中明确核心问题，在“发现与分享”中助推独立思考，在“对话与探究”中提高学习深度，在“实践与反思”中内化知识理解。
通过此次的学习，老师们定能学以致用，在课堂中活用新的教学模式，为每一个学生的持续生长而不懈努力。
