更高要求 更高标准
据调查，极少数学生存在着不同程度的心理行为问题，这些心理行为问题不但严重地影响学生的健康发展，而且也直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
图：生活老师和学生谈心
在关心关爱学生工作中，余亨利教育集团力争做到全覆盖，让全体学生都能感受到被关爱，针对特殊群体的学生还要有针对性的开展工作。
“全覆盖”是指关心关爱不是对某一个群体学生的关心关爱，而要覆盖到全体学生，让全体学生都感受到余亨利教育集团对他们的关心关爱。
当然，重点要关心关爱一些特殊群体，如家庭经济困难学生、单亲家庭学生、留守学生、残疾学生、心理问题学生、后进生等等，因为这些孩子因为种种原因，都不同程度缺少关心关爱，他们更需要我们去关心关爱。
图：驻校教官对问题学生进行心理教育
图：驻校教官对单亲家庭学生进行心理关怀
图：驻校教官和学生们谈心
图：生活老师对高三毕业生进行心理疏导
而余亨利教育集团作为准军事化管理服务领航者，对驻校教官及生活老师也提出了更高的要求，驻校教官及生活老师除了学生一日生活秩序管理、学生行为规范、校园住校生管理、校园安全管理、日常的寝室纪律管理、寝室内务管理等等以外，对相关的心理知识有一定的了解，并具备一定的心理健康教育能力。
以心为源 育人为本
陶行知先生有一句话，“生活即教育。”对于同学们来说，课堂书本学习当然重要，但生活学习的重要性也同样不可忽视。
图：生活老师照顾学生（左） 为学生缝补衣物（右）
余亨利教育集团驻校教官及生活老师们在工作中既坚持“制度管理”，也树立着“以心为源，育人为本”理念，重视心理健康教育和情感教育，让心理关怀深入宿舍。
余亨利教育集团一直认为宿舍是学生生活学习的重要场所，也是学生心理问题表现比较集中的地方，生活老师作为宿舍管理员，处在发现心理危机情况的第一线，必须对学生心理问题高度重视，及时发现，及时上报。
图：少数民族学生们和教官（中）的合影
图：学生们和生活老师们的合影
图：学生给生活老师送花
在余亨利教育集团入驻的学校中，余亨利教育集团的教官及生活老师们一直坚持精心营造优良生活环境，“关心关爱学生”工作是一个持之以恒的工作，不能停留在喊口号或者搞运动，要把关心关爱学生贯穿于日常生活的全过程，想学生之所想，急学生之所急，谋学生之所需，只有这样，学生们才能全身心投入到学习中去，创造属于他们的美好未来。
