——李秋兰工作室名师面对面“课堂问诊”活动
百姓生活讯 为提升新教师教学素养，充分发挥工作室核心成员的指导、引领、辐射作用，李秋兰名师工作室于11月30日上午，组织工作室成员进入兴乐路小学开展名师面对面“课堂问诊”帮扶活动。工作室成员与兴乐路小学一年级语文组教师齐聚兴乐路，共同参与授课、观课、评课、课堂诊断等一系列活动。
本次帮扶活动分四组进行，首先工作室成员进入结对教师班级听课观摩。兴乐路小学李荟英、赵学琴、商东霞、张宇垚四位老师分别带来《明天去远足》《小蜗牛》《乌鸦喝水》《雨点儿》四堂精彩课程。课后，工作室成员与授课教师分小组进行面对面诊断。
诊断过程中，大家围绕授课的亮点和值得改进之处展开热烈讨论。工作室成员针对结对教师的授课情况和教学困惑，给予点评和反馈，并积极给出建议，答疑解惑，帮助授课教师发现症结所在，理清教学思路。
分组诊断后，工作室领衔人李秋兰老师对本次活动进行了指导和总结。她指出，兴乐路小学教师精心准备并呈现了多样化风格的识字教学课，展示了一定的教学水准和教学风采。秋兰老师也给在座的青年教师们提出：在教授低段语文时，要注意锚定低段语文教学目标——识字、写字、朗读。识字是小学低段语文教学的核心任务，单纯识字教学会使识字乏味，可以多种方式识字，增强识字的趣味性，注重识字的情境，将识字教学落到实处。写字方面，教给学生基本的书写规则，指导学生形成正确的书写姿势。在识字、写字中渗透汉字文化，激发学生对祖国语言文字的热爱。认识低段朗读的重要性，设计朗读目标时需要有层次感，要循序渐进，注重教师朗读的正面示范。
此次面对面“课堂问诊”帮扶活动，充分共享了优质的教育资源，提供了良好的交流学习平台，引导兴乐路小学一年级语文教师从交流中学习，在诊断中成长，精准帮助教师们在调控课堂、组织教学方面快速成长。只有在教学中不断吸收建议、反思不足、意图改进，才能有效提升教师的教学素养。相信工作室帮扶结对的良好氛围，能有效带动区域语文教学水平飞速提升。
