——何明春校长参加《教育家》杂志线上圆桌论坛，并作经验报告
习近平总书记在全国教育大会上指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。” 12月21日，《教育家》杂志开展线上圆桌论坛，围绕如何实施“五育并举”展开深入探讨，来自全国各省市的专家、校长和教育同行上万人参加了此次活动。隆丰小学党支部书记、校长何明春作为特邀嘉宾之一，与各位校长、专家进行了深入探讨。
就“如何在课堂教学和课程实践中实现五育融合发展”这一议题，何校长基于自己的观察与思考以及学校的探索和实践，作了以下报告：
隆丰小学课程理念兼顾“五育融合”。学校围绕“立德、传承、守正、创新”的办学理念，依托川剧为代表的优秀天府传统文化，以“立德”为首，挖掘传统文化中的智育、美育元素，进而实现五育共同发展的理念，确定了建设具有“天府文化”特色的五育并举校本课程体系。
隆丰小学在课程开发上实现“五育并举”。在开发出以“川剧”为代表的“蜀韵美”川剧系列校本课程的基础上，继而开发出以“成都平原”劳动为内容的“蜀韵香”劳动校本课程、防疫期间还开发出“居家美生活五育课程”，做到了在课堂教学和课程实践中均实现五育融合发展。隆小的课程开发，由一滴“清泉”找到“浩瀚”大海，逐步实现“五育并举”的良好局面。
隆丰小学教学实施关注“学科整合”。为了实现学科整合、五育融合，隆小的学科教学，倡导着眼“大”、基于“人”、成于“动”。着眼“大”，即学科教学一定要有“大语文”、“大数学”的课程目标观，关注“三维目标”、学科核心素养培养的达成。基于“人”，是指学科教学中，一定是基于“完整”的人的成长，除了关注智育，还要关注德育、美育等。成于“动”，是指教学实施中，一定要有依托学习任务的实践活动，让知识在活动中内化，让五育在活动中培育。
隆丰小学教学评价形成“五育指标”。何校长认为，在课程教学实践中，教师的教和学生的学，都必须要靠成体系的“五育”评价指标来导向和纠偏。课程教学实施中，除了以“课程标准”为评价指标外，基于儿童成长的核心素养，也应作为评价的重要指标。隆小正在探索“课程指标+五育指标”的多维度教学评价标准，力图通过评价体系的改革，真正达成“五育并举”，全面育人的目标。
本次何校长在圆桌论坛上交流五育并举的经验，传播彭州教育声音，得到了各中小学校长以及专家的认同。五育融合发展，是学生培养的整体观念。今后，隆丰小学将把五育并举落实于教育的方方面面，在课堂教学和课程实践中坚持五育融合发展，培养具有五育融合育人思维和教学能力的教师，继续探索实施符合 “ 五育并举 ” 要求的评价方案，保证育人方向不偏离，真正在具体的课堂实施中，抓住一切契机，实现学生全面发展。
