——四川师范大学东区上东学校在 2021年度成都市“课堂教学大比武”活动中荣获一等奖
如何演绎课堂的精彩？如何成就学生的精彩？还有如何实现教师教书育人的精彩？直面这些关键性问题，师上教育人始终聚焦课堂、深耕课堂，用一个又一个课堂教学大赛“一等奖”的方式诠释了“专业+敬业=卓越”的师培标准。
在成都市经开区举行的2021年度成都市“课堂教学大比武”活动中，学校初一年级数学组蒋婷婷老师荣获一等奖。
中学一级教师
硕士研究生
初中双语数学课堂教学能手
国际数学项目式教学优秀老师
教育科学论文荣获全国一等奖
政府教育津贴获得者
今天，我们就跟随蒋老师，学学如何精准“比较线段的长短”。
《比较线段的长短》是义务教育课程标准北师大版实验教科书七年级（上）第四章《平面图形及其位置关系》第二节，是平面图形学习的重要基础。
通过前置学习，同学们已经掌握了一些立体的、平面的几何图形，并了解了线段的形象、描述性定义和表示方法。在本小节教学中，我从学生的生活经验出发，抽象提炼线段的基本性质，线段的大小比较方法和作图等。
在知识策略的学习过程中，引入一些生活实例，从生活情景出发，让学生能够根据自己的生活经验和理解水平习得方法和知识，并把生活经验上升为一种理性认识，同时还能充分调动同学们的课堂学习积极性和参与度。
在课堂中，适时引入多个活动。教师“导”得有法、点拨精准、疏导巧妙，学生自主学习效率高、收获多，在激活自己思维的同时，自主参与、自觉发现、自我完善、自行掌握。
这节课的内容对学生平面几何知识的起步、几何语言的培养、几何图形的操作方法和后期几何图形的学习乃至后期空间与图形学习都具有重要的作用。在教学过程中有意的培养学生自主学习的意识，同时在课堂上积极引导学生去自主学习，从而达到变被动地听讲为主动的参与，在探究学习中培养学生的独立性、自主性，使学生能够主动地获取专业和科学知识。
通过本节课教学，分组教学模式的高效课堂大大提高了同学们的学习兴趣，充分调动各小组学习积极性，每一位学生都能主动参与到小组探究活动中。
通过自身的观察、计算、思考、总结，同学们体验着数学知识的生成过程；通过展示、分享，妙语如珠，收获自信的同时，更巩固了自己习得的新知和技巧。
何其幸运，我背后有一个如此强大的团队，在这里，我看到了名师的课堂艺术，感受到了不同的教学个性美，更看到了学生的乐学善思。在这个团队里，我获益匪浅。蒋婷婷老师说道。
本次课堂教学比赛已暂告一段落，但它与我而言更是一个新的起点，激励着我在日后的教学活动中不断地总结，不断地创新，不断地完善，在专业成长道路上发展自己。走进孩子心里，在成就学生的同时也成就自己的教育梦想。
（来源：师上学校初中部 四川师范大学东区上东学校 ）
