第十期
今天，我们一起来听听
大面小学校长刘万钧的“治校”故事
成都市优秀教师
成都市骨干教师
成都市农村学校校长专项奖
成都市教育系统优秀党务工作者
龙泉驿区学科带头人
龙泉驿区优秀党组织书记
龙泉驿区优秀校长
龙泉驿区十佳校长
龙泉驿区特级校长
龙泉驿区政府责任督学
龙泉驿区十大法制人物
刘万钧，中小学高级教师，龙泉驿区大面小学党总支书记、校长。从教40余年，在校长岗位20余年。先后在江西、河南、广西和四川广元、宜宾、资阳、凉山、天府新区等省内外学校（单位）作专题讲座和指导40余场次，论文发表（获奖）30余篇。
一 生本教育改革的先锋
2020年前，刘校长在龙泉四小任校长，他带领班子和全体教职员工，践行生本教育改革，将学校从一所农村薄弱学校发展为成都市新优质学校，学生全面发展质量连续多年位居全区前茅，学校连续16个年度被评为区优秀级学校。学校多年任集团理事长单位，接待外地同仁参观考察逾6000人次，派出150余人次的骨干教师前往全国各地作学术交流和示范，与区内、外10多所学校（单位）结为战略合作伙伴，共谋进步，带动了区域和宜宾兴文县的生本教育改革，学校的改革发展事迹被《四川教育》《中国教育报》《人民教育》等教育主流媒体作了多次广泛而有深度的报道。
他到大面小学后，秉承大面小学优秀文化，深耕生本教育，不断充实学校“和润”教育内涵，继续在学生学习方式和师生成长生态上作探索，形成了生本高效课堂、绿色质量工程、智慧教育、“润豆”课程构建、五育评价系统及教学常规和校本研修优化新体系，各项改革举措得到了教师、学生和家长的认可和支持。
目前，牵头成立了由11所学校组成的“龙泉驿区生本教育联盟”，共学共建共享。
二 生本教育课堂的实践者
在多年的教育生涯中，他始终有一个梦想：办一所有品质的学校；始终有一份责任：让老百姓也能享受到优质教育；始终有一个追求：让学生的生命自由生长；始终有一个使命：学校不仅要育生，更要育师。
刘校长认为，在学校的众多场景和叙事中，课堂始终处于最为核心、最为关键的地位，同时也是最难攻克的堡垒，“课堂改变，学校就会改变”。缺乏主体性的课堂，学生就不会形成主体性人格，就谈不上核心素养的发展，当然也就谈不上身心和谐、主动全面的发展，也不可能有真正意义上的“双减”。然而单是一个“主体性落实”，却是世界百年教育史苦苦追求却又效果不彰的存在，尽管之前也进行过多种流派的学习摸索，但真正能在课堂中有效落实学生主体地位的，还是在学习实践了生本教育之后的事。所以攻坚课堂，就成了头等任务。
生本课堂是学生主体的课堂。生本教育洞悉了教育的生命性原理。生命的意义不是控制和塑造，而是唤醒和激扬；教育的意义不是让学生作为客体被动接受和灌满，而是学生依靠生命本身能量的自主感悟和生长；课堂不是教师主宰、我教你学的教堂，而是高度尊重学生、全面依靠学生的学堂。相信给学生一片天空，必将还你一份精彩。
生本课堂是以学为主的课堂。学生天生就有学习创造、享受成长的生命本能，所以不仅完全可能、而且完全应当把学习和课堂都还给学生，教师的全部能力就体现在如何把学习还给学生，如何为学生创设自主有效的学习生活。而当“学”成为课堂的主色调后，课堂就有了完全不同的形塑，“学”让学习成为了学生自己的事，“学”真正落实了学生主体，“学”依托、激扬并发展生命潜能，“学”让教育回归了生命机制，“学”成就了学生学会学习。
生本课堂是简单自然的课堂。把貌似复杂的教学活动归结为一个“学”，这是生本教育的特殊贡献，验证了什么是“大道至简”，说成是“学贯育人”也不过分，所以生本课堂是简单的课堂；而教师在组织课堂时则主要是在学生“学”的基础上的一种自然的生发和创造，所以生本课堂也是自然的课堂。之所以简单自然，是因为课堂始终是学生的、关于”学”的，让以学生为中心、以学为中心，不仅可能，而且现实。
紧盯课堂、攻坚课堂不是一蹴而就的事，但也给带来了可喜的变化，学生变得更加阳光、自信、灵动、快乐，学习能力、思维能力、合作能力、表达能力显著增强，“快乐、素养、成绩”三丰收不再是遥不可及的梦想。当每个学生生命活力被激发调动之时，应该就是最大的教育公平、有质量和均衡实现之时。课堂变革改变了学生成长生态，学生每天的惊喜和创造回馈给老师，让老师倍感职业价值、体验生命神奇，也必将改变教师的成长生态，而在正确育人理念下的育师行为，才具有自觉的、经久不衰的力量。
（来源：成都龙泉教育）
