——郫都区锦城小学开展“小古文教学策略”专题研讨
为了总结提炼引导学生学习小古文的方法和途径，突破小学阶段小古文教学难点，探索小古文教学新策略，12月8日上午，郫都区锦城小学语文组开展了“小古文教学策略”专题研讨活动。
首先，教研组的老师们一起观看了杨老师《王戎不取道旁李》这篇小古文的教学视频。杨老师亲切的教态，饱满的情感，层层深入的引导，巧妙的方法指引，给教研组的老师们留下了深刻的印象。
杨老师以电视台“演说新声代”节目组选取国学传承人的话题导入，紧紧抓住学生的兴趣，在了解闯关规则的过程当中，巧妙地呈现出这节课的教学目标。第一关：“字正腔圆”读准字音；第二关：“悦享古韵”读出韵味，读好停顿；第三关：“博古通今”读懂人物，读懂内容；第四关：“绘声绘色”生动讲述。
在“字正腔圆”关，杨老师采用多元的朗读方式，有自读，同桌互读，全班齐读，重点句子指导读，配乐朗读等，让学生读准字音！
在“悦享古韵”关，也很有特色，指导学生在人名后停顿，找结构“什么、怎么样”读好停顿。
在“博古通今”关，既有学生的自主探究又有老师的牵线指引。先放手让学生自主探究，然后老师把关出示几个重点字词，让学生分享自己的理解方法。最妙的是老师提了一个核心问题，“王戎为什么没动？”引导学生发现王戎善观察——“道边李树多子折枝”，善思考——“树在道边而多子，此必苦李”，培养学生小古文的阅读思维！
在“绘声绘色”关，因为有了前面层层深入地学习，让学生充分地理解了故事的内容，深刻地认识了人物形象，所以能够绘声绘色地讲好故事。
观课后，教研组的老师们积极分享听课的心得体会。
徐老师：杨老师的课给我很大的启发，在小古文教学中要紧紧抓住学生的兴趣，把过去的“灌输式”教学模式转变为学生自主探究的学习方式，调动学生的学习积极性，为接下来的小古文学习打好基础。
朱老师：杨老师的这堂课，给我们展现的小古文教学策略非常实用，从读准字音到读出韵味、读好停顿，从理解重点字词到读懂内容，从读懂人物、读懂内容到讲好故事。教学层层推进，逐渐深入，巧妙突破难点，值得我们借鉴。
本次活动为老师们提供了学习、交流、探讨的平台，激发了教师对小古文教学的兴趣，有效地促进了教师小古文教学能力的自我审视与提升。教研组的老师们将持之以恒地把小古文教学研讨与日常教学有机结合，继续探索小古文教学的策略，将优秀传统文化的种子播撒在学生心中。
（供稿：刘丽）
（来源：郫都区锦城小学）
