经过较长时间的筹备与酝酿
2022秋季
成都市温江区特殊教育学校正式推开了
“五育”融合背景下的培智学校课程改革与建设工作
特色校本融合课程——“向阳”课程的实践探究
是课程改革的重中之重
春生夏长，秋收冬藏，形象地概括了“向阳”课程“萌芽——建构——实施——成果”的探究过程。近日，在教师发展中心的组织下，学校五育融合课程改革之校本课程建设“向阳课程”研讨成果展在学校未来教室举行。 本次校本研修会议由徐秋玲副校长主持，向真、向美、向实、向善、向健五位教研组组长分别做课程建设与实施成果分享。
研修初始，徐校长指出：学校课程改革经过全体教师的积极实践，已获得一定的经验。今天，学校全体教师齐聚一起，深入了解五门校本课程的课程探索与实践情况，共享课程改革的成果。
向真教研组组长牛红丹老师以《雄关漫道真如铁，而今迈步从“绘”越》为题，分别从向真课程定位、向真课程媒介、向真课程融合、向真课程实施、向真课程成果展望五个方面进行了分享。牛老师表示，经过教研组深入研讨与实践，对向真课程有了更为明确的定位与认识：向真，就是追求知识的过程，满足不同学段、不同障碍类型特需学生的认知发展需求是向真课程的核心目标。
向美教研组组长龚思老师以《向美向阳，以美育心》为题，分别从美育的内涵、美育的目标、美育的内容、美育的实施路径、美育的成果五个方面对“向美”课程的探索进行了分享。龚老师指出：培智学校的美育，指向培养特殊学生的审美感知能力、表现力和创造力，使特殊学生掌握审美基础知识，形成一定的审美能力，培养正确的审美观，以美促全，促进特殊学生的综合发展。
向实教研组组长罗丽老师以《“向实”课程的探索与实践》为题，分别从向实校本课程介绍、向实课例《包饺子》打磨过程两个方面进行了分享。向实课程着眼于学生实际生活，培养学生简单的生活技能，使学生掌握一定的、必备的技能性知识，对一般性课程生活技能学科的充实与补充，旨在提高学生回归社会的生活质量。
向善校本课程负责人李红老师以《何谓“向善”》为题进行了分享，分别从向善是什么、向善教什么、向善怎么教三个方面进行了分享。向善课程是一门对学生进行行为习惯培养、理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育的课程。
向健教研组组长常茂成老师以《培智课程标准下的学校体育课程建设》为题，分别从指导思想、课程设置、所得与所思、思考方向四个方面进行了分享。向健课程以全面掌握运动知识和技能，发展学生身体素质和身体协调性为主，重视学生潜能开发和功能改善。强调以学生练习为主要手段，养成自主锻炼的行为，形成学生的运动与保健实际操作能力。
最后，徐秋玲副校长对本次校本研修活动做总结，徐副校长指出：五位教研组组长分别对向阳课程的内涵、目标、内容、实施作了细致的思考与梳理，结合图片、视频、课件深情并茂地进行了分享，希望接下来各个教研组能“各美其美，美美与共”，让向阳课程落地、生根、开花、结果！
本次校本研修活动，是对学校课程改革与建设实践工作的总结与升华。研修活动让全体教师对学校的课程设置有了更深刻的了解，同时革新了全体教师对“向阳”融合校本课程的理解，进一步提升了全体教师的课程育人意识与课程素养，使全体教师在专业发展上迈出了坚实的一步。
（撰稿人：罗丽）
（来源：成都市温江区特殊教育学校）
