——记李秋兰名师工作室送教龙虎小学活动
春风徐徐，满阶草绿，正是研讨好时节。
为提升教师学科语文教学素养，深入探索任务群与童话教学之秘，充分发挥工作室核心成员的指导、引领、辐射作用，李秋兰名师工作室于3月30日上午，组织工作室成员进入龙虎小学开展送教活动。工作室成员与龙虎小学语文组教师、其他兄弟学校语文骨干教师齐聚一堂，共同参与课例观摩和主题讲座系列活动。
本次活动安排了课例、讲座和现场答疑几个环节。
活动序幕由工作室成员刘莉老师执教公开课《宝葫芦的秘密（节选）》缓缓拉开。刘老师先创设情境，导入奇妙：运用宝葫芦的视频和实物充分激趣；后研读文本，体会奇妙：带着学生梳理讲故事的方法，用语言奇妙、结构奇妙、想象奇妙搭建学习支架，感受故事的奇妙；再发现秘密，创编奇妙：先扶后放，以课后习题为抓手，放手让学生展开想象编故事；最后讲听结合，评价奇妙：用讲述和写话两个环节，运用支架创编和点评故事，最后再从课文出发引向整本书阅读。
课后，龙虎小学和各兄弟学校围绕授课的亮点和值得改进之处展开点评。大家各抒己见，并就困惑、存疑之处与工作室成员进行了热烈的讨论。
接下来，工作室成员刘燕老师带来讲座《大概念统领的大单元整体教学设计与实施——以四年级下册八单元为例》。刘老师从解读课标、分析教材与学情、确定目标、设计学习活动、课堂呈现和反思总结几个板块，结合本节课堂内容，条分缕析地阐述了大概念统领的大单元整体教学设计与实施。
工作室领衔人李秋兰老师则从《创设真情境下的真任务》展开本次活动的第三个环节。秋兰老师首先以三个核心问题：学习任务群是什么？为什么以任务群组织和呈现课程内容？任务群的实践路径是什么？来回顾学习任务群。接着提出要准确定位类别，再创设真情境下的真任务。
在活动现场，秋兰老师出示了系列情境案例，与现场老师们热烈互动，请老师们甄别判断哪些是真情境，并给出将情境“真实化”的具体策略——不断把目光往校园生活聚焦，往学生生活聚焦。
最后，秋兰老师给出寄语，我们需要一种教育观——让孩子创造着长大，而不是等长大了再创造；我们更需要一种创新力——于“微雕”中细磨慢研才能出精品！
此次送教活动，充分共享了优质的教育资源，提供了良好的交流学习平台，引导语文教师进一步探索任务群和童话教学的奥义。只有在教学中不断吸收建议、反思不足、意图改进，才能有效提升教师童话教学素养，有效带动区域语文教学水平稳步提升。
（来源：成都市新都区李秋兰名师工作室）
