家庭教育土壤中滋生的“焦虑内卷”和由此引发的亲子关系和学生心理问题，已然成为教育的热点议题。家庭教育是学校教育的基础、补充和延伸，因此家庭教育要和学校教育紧密结合、协调一致。为助力家庭教育，保障学生全面发展，2023年5月24日，成都大学附属中学特邀成都市教育科学研究院吕红霞老师，开展了“搞好家校关系，提高育人成效”主题培训。此次培训由刘向东副校长主持，全校班主任和德育教师积极参与。
吕红霞老师从班主任德育工作的顶层设计入手，以家校关系为切口展开论述。吕红霞老师从班主任的角度深刻分析了家校关系的现状，所谓“挖真问题，抓真药方”，针对班主任认识不够、能力不足的问题，班主任要做到取长补短。
如果将教育看作是广阔的湖面，那么学生是舟中人，学校和教师是划桨者，家长则是“能载舟、亦能覆舟”的湖中水。吕红霞老师用生动的比喻，帮助班主任厘清了家长在教育中的角色和职责。
知在行之先，认识决定行动。吕红霞老师希望班主任们正确认识家校关系的重要性。同时，搞好家校关系也是国家和社会的要求，国家出台的相关文件对家庭教育工作起到了夯基垒台的作用，家庭教育是“三全育人”的最后一公里，吕红霞老师强调了家长在全员、全程、全方位的教育过程中的重要性，要想打造全环境教育新格局，必须要扶持家庭教育。其次，家庭教育是根，学校教育是干，社会教育是枝，教育本身也要求形成教育合力，促进教育健康、和谐、有效的发展。班主任要想实现自身发展也需要提高育人成效，转变教育理念，提升专业能力，这样才能最终提升职业幸福感和自我效能感，成为有格局的教师。
吕红霞老师重点讲解了如何积极、主动、智慧地搞好家校关系。第一，从家长、家庭和社区情况全面了解家长的情况，是搞好家校关系的前提；第二，要理解、尊重家长，并落实到行动；第三，要做好交流沟通，吕红霞老师讲述了家校沟通的具体内容和途径，要在沟通中营造民主、和谐的氛围，这有利于构建优质的家校关系；第四，要帮助和指导家长。班主任要按照“四有好老师”标准，不断提升家庭教育指导能力，将“普识和专题、问题和发展、常规和特殊”结合，给家长具体指导。
家校合作要聚焦教育需求，锁定目标，以家长会、家长沙龙、家长读书会、家长课程等多样化活动作为窗口和载体，创新家校协同共育路径，持续性分层分级地对家长进行教育观念的引导和教育方法的指导，推进家校协同下的活动和课堂的“百花齐放”，让学生、家长和老师共同进步，形成家校良性互动。
吕红霞老师总结到，家校共育是一项系统工程，构建家校协同共育的生态圈，提高育人实效，班主任要以身示范，注意自身言行对家长潜移默化的影响，这样才能促成更优质的教育，形成良好的家校合作关系，促进家庭教育能力的提升，优化家校体系建设。
合力构建家校协同共育的桥梁，促成爱与责任的双向奔赴，是学生健康成长和向上发展的有力托手。本次培训，赋能了班主任专业化成长，有效推动了班主任工作，也为打造成大附中高素质班主任队伍添砖加瓦。
（图/文：杨佳欣）
（来源：成都大学附属中学）
