教育是一场爱的坚守，需动之以情，付之以爱，才能让智慧的火花流光溢彩，让生命的河流色彩斑斓。
荣誉称号
2019年5月，所带班级被温江区教育局评为“温江区优秀班集体”
2019年9月，被温江区公平街道办事处评为“优秀教师”
2019年10月在“壮丽70周年——寻找身边最美国庆元素”主题班会中，被温江区教育局评为“优秀指导教师”
2020年1月被温江区公平学校评为“班改积极分子”
2020年6月被温江区教育局评为“优秀教师”
2021年1月再次被温江区公平学校评为“班改积极分子”
2023年6月指导的《公平娃娃迎大运》校园剧获温江区 艺术节二等奖，被温江区教育局评为“优秀指导教师”
2023年9月，被温江区教育局评为“温江区优秀青年教师”
获奖证书
2019年1月，在温江区公平学校“树人杯”课堂教学大赛中获“特等奖”。
2019年6月，在温江区第一学区“三学”课堂标杆课展评中获“二等奖”。
2020年1月，在温江区中小学学历案设计技能大赛中获“一等奖”。
2020年12月，获成都市学校心理辅导员B级证书。
2022年1月，在温江区公平学校“减负、增质”展评课中获“一等奖”。
2022年11月，指导的老师在成都市温江区第八届中小学班主任技能大赛中获二等奖，本人获“指导老师”奖。
教育案例《此心安处是吾家》获成都市二等奖。
论文《小学劳动教育课程中的德育渗透初探》获成都市三等奖。
教育故事
俯身倾听，用爱引导。五年级的时候，我们班转来了一个新同学——小瑞，开学第一天我就发现了他的特别。
开学典礼上，其他同学都站得端端正正，认真聆听主席台上领导的讲话，小瑞双手揣兜里，靠着右腿支撑，整个身子向右倾斜，左脚还时不时在地上打着节奏，不一会儿，似乎右腿累了，又换成左腿支撑，身子又往左边歪去。这时，主席台上开始文艺展演，小瑞踮了踮脚，我正准备提醒他，一眨眼，他已经毫无顾忌地又向左前方迈出一大步，伸长了脖子看向主席台，人已经站到了队列外。我忍无可忍，立即上前批评他，谁知，他以迅雷不及掩耳之势站回队列，梗着脖子，瞪着眼，“义正词严”地喊道：“我没有！”我大吃一惊，被我亲自逮到还不承认？而且这一系列行云流水的动作显然不是第一次了，仿佛条件反射一般，这个孩子身上到底发生过什么？
按捺住心中的疑惑，带队回到班上。不一会儿，就有同学急匆匆跑来找我：“老师，小瑞跟同学打架了！”我火急火燎地跑过去，他正气呼呼地跟一个同学对峙，拳头攥得紧紧的。我询问缘由，他一开口便是：“我没有，都是他------”在周围同学的帮助下我了解到，原来是小瑞想跟这位同学一起玩，而他交友的方式却是一拳头招呼过去，对方只觉莫名其妙挨了一拳，狠狠瞪着他。他却认为同学不欢迎他，怒火中烧，于是有了刚刚剑拔弩张的一幕。
我把小瑞带到办公室，跟他交流他以前的学习生活，了解他在家跟父母的相处情况，教他用正确的方式交友、与人相处。
当天下午，我召开了“营造和谐人际交往”的主题班会，有意引导孩子们关心、帮助小瑞。下班后和小瑞去到他家里，进行家访。交流中，我才得知，小瑞家亲子关系紧张，小瑞父母在家的教育方式便是用拳头解决问题，有时候父母误会他，没有及时澄清，日积月累，导致他即使犯错，也会用“我没有”来拒绝承认。我建议父母改变教育方式，多和孩子沟通，多倾听孩子的心声，多表扬，多鼓励，用温柔和理解去拥抱孩子。
在之后的一段时间，我都特别关注小瑞的一举一动，我发现他收敛了几天后，又控制不住了。小瑞在上课时总管不住自己的手，不是自己一个人做小动作，就是去碰前面的同学。时不时还跟同学发生冲突，一有冲突便情绪激动，甚至顶撞老师。
流光岁月，用爱相伴。十年树木，百年树人。教育不能只争朝夕，更要持之以恒，学生的行为习惯不是一蹴而就，也不是一锤定音，它是个反反复复、循序渐进的过程。我知道小瑞每天放学后乘904公交车回家，正好我家也在904公交路线上，放学后我跟他一起等公交车，一起乘坐公交车，我们多了很多交流的时间。我们并排坐在公交车上聊天，这样的环境，他更放松，也更愿意跟我交流，他愿意谈他的兴趣爱好，谈他以前的同学，还主动当起班上的“小卧底”，悄悄告诉我班上发生的事情。有时车上只有一个座位，他会主动让我坐；有时看他饿了，我塞给他一小袋饼干；有时他做得不对的地方，我和他一起分析，他也诚恳地表示愿意改正。
随着时间的流逝，我感觉他越来越开朗了，整个人越来越柔和了，笑容也越来越多了。他居然主动帮老师做事了，跟同学的相处更和谐了。科任老师和同学们都发现了他的变化，老师们一表扬，他表现更积极了。
在与小瑞相处的两年时间里，我深深地感受到他在一点一点的蜕变，越变越阳光。六年级毕业考试那天，他送给我一个葫芦，特意强调是从峨眉山带回来的，寓意“福禄”，要把最好的祝福送给我。他还写了一封信给我，信里饱含着他的感激和对老师的关心，捧着这封珍贵的信件，我百感交集，既有对孩子进步的欣慰，也有因他懂得感恩而满满的感动。万物皆有裂痕，那是光之来处，那个“裂痕”恰恰就是我们教和育的契机。
教学有法，但无定法，贵在得法，育人更是如此。每个学生都是独立的个体，他们必然存在各种差异，而我们作为他们的领路人，唯有用爱陪伴他们，将长长的路一起慢慢地走。
以下是刘瑞毕业那天写给我的话和送的葫芦：
（来源：成都市温江区公平学校）
