——聚源小学承办都江堰市小学语文整本书阅读专项研讨活动
百姓生活讯 霜叶渐染风微凉，正是读书好时节。为进一步推进“都江堰好课堂”建设，提高课堂教学效益和质量，落实“聚焦关键环节，实施教育质量提升行动”，助力“优教都江堰”教育目标的实现。2023年11月6日，都江堰市小学四年级语文老师齐聚聚源小学开展“都江堰好课堂”建设系列活动之小学语文整本书阅读专项研讨活动。都江堰市中小学教育研究室小学语文教研员任小英、黄祖辉老师，共同出席了本次活动。
“趣”味导读 走进童话王国
聚源小学郭秀英老师和三年级四班的孩子们带我们一起走进《安徒生童话》整本书阅读导读课。郭老师从看目录、看插图、结合文本内容、联系阅读体验和结合生活经验五个方面激起孩子们对整本书阅读的兴趣。并引导孩子们通过小组合作制定个性化的阅读计划，从而打开童话王国的大门。
项目化学习 探寻神话故事
项目化学习介绍
团结小学刘颖老师带来《我们都来读神话--项目化学习介绍》。刘老师从当前项目式学习的背景、单课教学在整本书教学中的不足、项目式学习统整教学下的整书阅读教学实施策略、项目式学习的意义及探索中的困惑五个方面为老师们带来项目化学习介绍，让在座的老师们对如何进行整本书阅读项目化教学有了更加清晰的认识。
入项：盘点人类童年时代飞腾的幻想
团结小学李南欣老师执教《〈中国神话故事〉项目化学习--入项：盘点人类童年时代飞腾的幻想》。李老师以“怎样编辑一本有主题的神话故事集”为驱动问题，带领孩子们从神话故事中人物的气貌、奇能、奇器感受神话故事的特点，在小组讨论中确定神话故事项目任务分工安排，精心制作个人阅读计划。
知识与能力建构：感受神话中神奇的想象与鲜明的人物形象。
奎光小学曾丽老师执教《〈中国神话故事〉项目化学习--知识与能力建构：感受神话中神奇的想象与鲜明的人物形象》。孙老师通过三个知识与能力的建构：分类整理故事；分类阅读，探秘英雄神话；比较阅读，探秘英雄神话的情节，带领孩子们找寻神话之奇，共享奇妙之旅，不仅推动了孩子们走进神话，感受神话，传承神话的能力，也激发了孩子们创造的乐趣。
探索与形成成果：
聚源小学四年级学生整本书阅读项目化学习成果展示。
整本书阅读 评课交流
聚源小学赵爽老师-《解析童话整书阅读导读课的“趣”》
团结小学黄雅妮老师——《任务驱动下，乐游神话世界》
奎光小学卢美西老师——《神话故事可以这样读--〈走进神话 感受神奇〉整本书阅读项目化推进课交流》
3位老师针对上面3节课例带来专题交流，可谓是“拂拭云雾见本真，直指庐山真面目。”通过三位老师细致的点评，让在座的老师们对这3节课又有更多的领悟。
专家引领 专题指导
任小英老师从导读推荐课例关注“趣”；读中推进课程关注“选点”；读后交流之朗读欣赏回味课例关注“碰撞”三个方面作了专题指导，为老师们的整书阅读课堂教学指引方向。
将整本书阅读教学与项目化学习结合，能充分激发学生的内驱力，增加阅读的动力，让学生从虚假化、碎片化、浅表化的阅读走向真实、完整、有深度的阅读，最终实现提升学生整本书阅读能力和语文综合素养的目的。相信通过本次专项研讨活动，老师们在追寻整本书阅读的过程中，能欣赏到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。
（来源；都江堰市聚源小学）
