——李秋兰名师工作室送教龙虎小学暨工作室课题阶段成果分享
百姓生活讯 笃学敦行始于心，研学并进践于行。为进一步将工作室课题研究推深做实，发挥科研在教育教学实践中的驱动作用，2023年11月17日上午，李秋兰名师工作室课题《基于想象力培养的中段教学实践研究》阶段性成果分享暨送教活动在龙虎小学举行。
活动伊始，由工作室成员翁玉娟老师为大家带来研讨课《雾在哪里》。翁老师围绕“展开想象，获得初步的情感体验”这一语文要素创设了“和大自然妈妈一起找雾孩子”这个大情境，并通过四个子任务：“找朋友”“交朋友”“找足迹”“去游玩”，带领学生在有趣的活动中高效落实识字写字、整体感知、朗读体会、表达训练等目标。
在活动中，翁老师注重引导学生自主运用多种方法识字，进一步扎实学生的识字能力。在训练学习表达能力时，翁老师引导学生在对比阅读中发现文章段落的表达密码，再让学生尝试仿照文段说一说。让学生的表达能力呈现梯度性提升，既降低了学习难度，又有效落实了教学目标。
课后，老师们进行了评课议课。大家畅所欲言，对翁老师的课给予了高度的肯定，认为翁老师的课堂有情境、有任务，充分落实了教学评一体化，让学生的思维和想象能力得到了发展与提升。
接着，工作室成员宋长桂老师针对本堂课的设计和童话教学策略进行了主题为《以文体为本，品童话之美——浅谈大单元背景下的低段童话教学策略》的专题分享。
宋老师结合新课标，定位低段童话教学，认为童话教学的第一要务是基于想象，把儿童带入童话故事的字里行间，发展儿童的想象力，培养儿童的真善美。结合低段孩子的语言、思维特点，在童话教学中，可聚焦童话大胆丰富的想象、充满童真童趣的语言、精彩有趣的故事情节通过“创设情境，唤醒想象”“补白续编，发散想象”“角色扮演，亲历想象”“习得形式，助力想象”“梳理评价的指标”“活动的开展为延伸”“拓展阅读为补充”等策略达成童话教学目标。
经过宋老师的层层梳理与阐释，观课老师们对本堂课的设计理念有了更进一步的理解。
最后，工作室领衔人李秋兰老师为大家做《精雕想象，细琢课堂》的专题讲座。在讲座中，李老师对工作室课题阶段性成果进行分享。
课题组把研究重点放在了探索童话教学培养学生想象力的策略优化上，结合大单元教学和任务群教学，通过落实新课标中的“教学评一体化”原则，进一步促进学生想象力的发展。基于大单元视域下的想象力培养的教学策略，以单篇教学为突破口，着力于“梯度式”教学，探寻想象密码，激活想象生长；基于任务群（文学阅读与创意表达、整本书阅读）视角下的教学策略关注三个方面：一是锁定任务群，明确学生生长点，二是关联文本，情境中促进想象增量，三是联结生活，实践中激发创造性想象。她建议在今后教学路上，教师都能以课题研究的思想和路径，立足语文教学的根本，细琢语文课堂。
求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。此次工作室课题阶段性成果分享活动，充分发挥了工作室的辐射带动作用，推进了课题的纵深发展，同时为教师们提供了一个相互学习和交流的平台，实现了优质教育资源共享。研究路上，风光旖旎，送教的芳香，定会沉香流年。
（来源：成都市新都区西街小学）
