——彭州市天府路小学数学组开展“学科实践理念下小学生数学语言表达能力培养的教学策略与方法探讨”
秋之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提质。金秋十月，彭州市天府路小学的数学组开展了主题为“学科实践理念下小学生数学语言表达能力培养的教学策略与方法探讨”。六年级数学组以“与‘理’同行，‘数’说精彩”为子主题，进行了精彩的分享。
周丹老师在此次教研活动中着重指出，要激发学生“想表达”与“敢表达”的欲望，教师需首先提升自我认识，高度重视学生数学语言的双重性——书面与口头。教师应以身作则，成为学生的语言榜样，用专业的“数学用语”引导学生。同时，还需营造一个浓厚的数学表达氛围，为学生提供一个展示自我的平台，让他们在解决问题的过程中自然而然地激发出表达的欲望和动力。
李虹燃老师则分享了关于如何构建框架以“会表达”，并通过创建具体情境来“善表达”，进而增强表达的深度。她强调，教师应重视提升学生数学语言表达的准确性、简洁性和应用性。在教学中，教师应引导学生将文字语言转化为符号语言、图形语言或生活语言，使他们感受到数学语言的美，从而培养学生的数学核心素养。
数学教研组长李祖惠老师进一步指出，数学核心素养的第三层次是“会用数学的语言表达现实世界”。然而，目前学生在日常或口头数学表达方面尚未达到这一要求。她认为，真正的数学表达不仅仅是描述，更是刻画、建模和求解的能力。她以小朋友数树的例子生动地阐述了学生数学语言表达能力的发展过程，并鼓励教师通过不懈的努力，帮助学生实现从“想表达”“敢表达”到“会表达”“善表达”的跨越，最终实现用数学语言表达现实世界的目标。
数学教研员蒋锦红老师对本次活动进行了总结。她提出，培养学生数学语言表达能力的途径多种多样，既可以通过将教学内容与现实生活相结合来创设情境，激发学生的表达欲望；也可以从对数学计算算理的理解入手；还可以在小组合作交流中加以培养。她强调，学生对知识的认知是一个螺旋上升的过程，同样，数学语言表达能力也是一个逐步发展、积累、螺旋上升的过程。
蒋老师还建议，教师在日常教学中应鼓励学生多说，让他们经历用准确、精炼、清晰、连贯的数学语言表达的过程，从而提高学生的语言表达能力，促进学生综合素质的全面提升。
学无止境，教无止境，研无止境。数学语言表达能力不仅是学生数学思考走向深入的有效路径，更是学生深度学习的重要支撑。它应当成为所有数学老师教学工作中不懈努力的方向。
（文：马洪流 图：数学组）
（来源：彭州市天府路小学）
