——彭州市唐骏名师工作室濛阳中学教研活动纪实
为探索高中小说深度研读的教学路径与方法，促进工作室成员及骨干教师的教学能力提升。日前，彭州市唐骏名师工作室在濛阳中学成功举办专题教研活动。活动分为上午的优质课展示与专业评课、下午的专题讲座及工作部署两大环节，全程紧扣教学实践与教师发展需求，内容充实，成效显著。
优质课展示：深耕小说阅读，赋能复习备考
活动中，张洁、甘甜甜、胡婷媚三位教师联袂呈现了三场高质量的小说阅读复习专题示范课。三堂课设计各有侧重、层层递进，既彰显了扎实的教学功底，又融入了创新的教学理念，为高三小说复习提供了极具参考价值的优质范例。
张洁老师：《窥一斑而见全豹，品一言而悟其神——小说重要句子含义理解专题复习》
本节课围绕高考 “理解小说重要语句含义” 这一核心考点展开，通过四大核心环节层层推进教学：一是考情深度分析，结合近年全国卷真题精准明确题型特征；二是错题反思总结，以蓉城联盟期中考试典型案例为依托，精准指出学生丢分关键；三是解题方法指导，创新性提出 “写了啥 — 怎么写 — 为啥写” 三维解题思路；四是实例演练巩固，结合教材经典篇目与 2025 年全国Ⅰ卷真题开展实操训练。课程助力学生构建起从表层解读到深层鉴赏的完整思维链条，切实掌握核心答题技巧，同时补充了详细的课堂实施流程与规范的学生答题模板，有效提升了复习落地效率。
甘甜甜老师：《把握人称流转 ，深窥视角乾坤 —— 高三小说复习 “叙事艺术” 专题之 “叙事人称和视角”》
本节课以帮助学生系统构建叙事人称与视角相关知识体系、掌握题型规范答题逻辑、培育类题迁移思维与解题能力为核心学习目标，设置了三大核心教学模块：一是微观考题研读，立足高考真题精准把握命题趋势与核心方向；二是基础概念夯实，系统梳理叙事人称与视角的核心定义及实际应用场景；三是教材经典回溯，结合《祝福》《变形记》等经典篇目，深度剖析叙事技巧的运用效果 —— 具体解读了《祝福》中多视角转换对叙事完整性、情节脉络梳理及主题深化的重要作用，以及《变形记》双重视角模式在优化叙事表达、强化情感展现与凸显主题内涵上的独特价值。
胡婷媚老师：《从 “不合常理” 到 “必然如此”—— 小说人物的心理逻辑重建》技术
本节课聚焦小说人物 “不合常理” 的行为表现，以 “通过心理逻辑重建探寻行为必然性、深化人物与主题认知并对接高考考查要求” 为核心主题与教学目标，设置了三大教学内容：一是文本研读与案例分析，结合《林教头风雪山神庙》《祝福》等经典文本，深入解析林冲、祥林嫂等人物的反常行为及背后潜藏的心理逻辑；二是核心思维路径梳理，提炼出 “找反常 — 提真问 — 建逻辑 — 深理解” 的清晰分析思路；三是高考链接与延伸，以 2025 年全国Ⅰ卷《鼓书艺人》为例开展实操训练，助力学生切实掌握相关分析方法与解题能力。
唐骏校长评课
唐校长对三堂示范课给予了高度肯定，明确指出三大亮点：其一，教学导向清晰明确，立足真实教学痛点，紧扣高考复习核心需求，靶向性极强；其二，扎实回归教材经典篇目，实现了 “以本为基、以考为纲” 的有机融合；其三，解题方法指导兼具知识性与思维性，既注重基础知识建构，又重视学生主观感受与思维发展，达成了知识与能力的同步提升。
同时，唐校长也提出了两点优化建议：一是强化文体意识，针对不同文体的鲜明特点，指导学生从关键句、核心段落中快速抓取描写对象并进行精准概括，聚焦核心能力培养；二是完善训练体系，为复习内容配套设计针对性练习，帮助学生固化 “解题思路 — 方法应用 — 答题规范” 的完整流程，通过实战演练扎实巩固核心方法。
教学研讨：聚焦核心素养，共探发展路径
示范课结束后，下午工作室成员围绕新高考改革背景下的语文教学实践展开深度研讨。叶华文老师、熊栗老师、唐骏校长分别分享了宝贵的教学经验与前沿教育思考，为语文教学高质量发展提供了清晰可行的实践路径。
叶华文老师：《思政元素在高中语文教学中的有机嵌入》课题分享
叶华文老师围绕思政元素与高中语文教学的融合相关研究展开分享。首先，明确界定了 “思政教学” 与 “思政融合” 的核心区别 —— 前者以显性、系统讲授为主要形式，后者以隐性、渗透浸润为核心特征，同时阐释了二者点面结合构建 “大思政” 体系的协同关系；其次，梳理了该领域的研究热点，包括核心素养、立德树人等四大方向，以及教材深挖等五大具体研究维度，并提供了课题相关的题目示例与实操案例；最后，详细划分了研究方案的模块、框架与具体分工，为课题的有序开展提供了清晰指引。
熊栗老师：《撷取文卷珠玑意，明悟骚赋圣贤思 —— 高考文言文复习专题指导》
熊栗老师围绕全国卷文言文复习展开专题指导。首先，深入分析近三年命题特征：选材上文本类型多元，多文本组合成为命题趋势，核心主题聚焦传统文化核心，教考衔接更为紧密；题型考查重点涵盖词语解说、文意概括、翻译、主观题等，各题型均有明确的考查方向；命题趋势呈现出字词考查范围扩大、言文并重、主观题开放性增强、深化教考衔接等特点。其次，明确了复习的核心思路与原则，提出 “固根蘖枝硕果” 的复习原则及分层、序列化的复习路径。随后，给出了具体复习策略：“固根” 即夯实教材基础与文化积淀，“蘖枝” 即强化语境解读、关键能力训练与题型专项突破，“硕果” 即推进文化母题整合、思维能力进阶与读写结合。最终，以实现从知识本位到素养导向的复习转型、让学生掌握核心能力、传承优秀传统文化为核心目标。
唐骏校长：《破茧·融通·共生 —— 新高考改革下语文教师的三维生长空间》
唐校长围绕新高考改革背景下语文教师的专业成长展开专题分享。首先，解读了新高考从知识传授转向素养培育的核心导向，以及语文教师面临的角色转型、教学模式冲突、专业能力适配等现实困境；其次，创新性提出教学设计重构、学习生态建构、跨界融合创新的三维成长空间，并结合经典文本教学案例详细说明了具体发展方向；随后，阐述了教师成长的共生性，强调师生之间、教师之间的相互促进与教育共同体的构建；明确了变革反思、价值回归、教学启示层面的成长价值锚点；最后，指出新高考为教师成长提供了重要契机，呼吁教师主动引领教育变革，构建共生教育生态，以语文教学践行 “立人” 的教育使命。
工作室相关工作安排
专题讲座结束后唐校长就会议汇报、课题申报、活动安排、外出培训、业务评审等方面对下一年的工作提出预想，随后刘曦蔚老师就本年度活动总结、经费整理、档案填写、简报处理、课题准备、荣誉收集等相关工作作出具体安排。
结语
本次教研活动立足新高考改革核心需求，创新采用 “示范课展示 + 专家点评 + 专题研讨” 的形式，既为高中语文小说阅读、文言文复习提供了可操作、可复制的教学范式，也为教师专业发展指明了核心方向。与会教师纷纷表示，活动内容务实、针对性强，有效破解了教学中的现实困惑。大家将把本次活动的所学所悟充分融入后续教学实践，推动语文教学从知识本位向素养导向转型，助力学生核心能力与人文素养的全面提升。
（来源：彭州市唐骏名师工作室）
