——成都市第一教育联盟特殊教育学校发展共同体开展特教师资培训项目
百姓生活网讯肆虐的新冠疫情打破宁静的教育环境，却不能阻挡特教人成长的热情。为增强特教教师教育研究能力，提升教师专业化水平，助推全域成都的特教高质量发展。经共同体校长办公会商议， 4月29日下午，成都市第一教育联盟特殊教育学校发展共同体师培项目以音（视）频形式如期在线举行，金牛区教育科学院副院长喻昌学做题为《特教教师如何开展小专题研究》的辅导报告。共同体成员成华、新都、大邑、金堂特殊教育学校以及特邀单位简阳市、金牛特殊教育学校共150余名干部教师参加。龙头学校——成华区特殊教育学校承办本次培训活动。
报告中，喻昌学副院长从特教人的使命、教育科研对特教人的重要意义以及目前教育科研出现的问题入手，通过扎实系统的理论、丰富详实的案例，为参培老师们从“为何开展小专题研究”、“小专题研究如何选题”、“如何开展小专题研究”和“小专题研究成果的总结”四个方面进行了生动有趣的讲解与辅导，为老师们厘清了小专题研究的价值、方向、思路与方法，解答了老师们在小专题研究中碰到的棘手问题。
最后，共同体龙头学校校长刘小龙在总结表示，喻院长从小专题价值意义等四个方面深入浅出讲解和指导，对今天的特殊教育来说有很强的现实意义。目前，在特殊教育实践中面临不少教育康复和行为管理等方面的困惑和挑战，制约教师的成长和学校的发展，需要教师以小专题（课题）的形式来直面问题、研究问题和解决问题，提高教育康复的质量。专家辅导理清小专题研究思路，指明教师未来成长方向，同时期待共同体学校经常一起碰撞交流探讨，高质量促进区域特殊教育的共同发展。
参培老师感言：
廖芳(成华特校)：今年我们小组的小专题研究也快进行到后半段了，在研究过程中遇到了很多阻碍，因为疫情的原因修改了研究选题，调整了研究方向。我们大部分一线教师害怕研究，其实就是对教育科学研究存在敬畏，不知道研究什么，该怎么研究。今天的培训就解决了很多我们在小专题研究中的困惑，提高了我们一线教师搞科研的信心！
周佳丽(成华特校)：通过喻老师的指点，我发现自己以往的研究都很被动，没有真正把研究落到实地，运用到实践当中。从今往后，要像喻老师学习，做真实、有效、适合的研究。通过教育科研成就自己的专业发展；通过研究绽放自己的精彩！
白婷(成华特校)：通过听喻昌学院长对小专题方面的具体内容及注意事项等进行讲解，我获益匪浅。正如喻昌学副院长所说，虽然，近几年来在特殊教育领域方面的相关文献研究如“雨后春笋”不断般不断涌现，但在实证研究方面仍然存在不足。而作为一线特殊教育教师，结合特殊教育的五大研究取向，在撰写小专题研究报告时，就更应该注意研究内容的“落地”，争取做到研究具有推广性和可操作性，不能仅仅停留在理论分析层面。而通过培训，我对小专题的基本格式有了进一步了解，同时，在对小专题的成果总结也有了进一步的收获。
杨翠玲（新都特校）：不能只埋头拉车，还得向前看路。今天听了“特教教师如何开展小专题研究”主题培训，让我对小专题研究有了更深的认识，在专题研究的过程中，是对老师自身在教育实践中的细微问题进行分析观测，从而发现教育现象之间本质的联系与规律。小专题的研究范围小、问题小，老师们要做也会相对容易，在平常的教学过程中就可以以遇到的问题作为专题研究，而且研究后也会促进老师自身的专业发展。作为一名特教人，要让每一生命都精彩，特教教师也需要不断学习不断成长。
杨全梅（新都特校）经过本次学习，我最大的感触就是做小专题的“切入点”，这个点要足够新颖、有独创性，还要具有推广性，从细节入手，但是又要具有指导性，眼光放高放远，但是实践上又要做细做实做精。我们在确定小专题的项目名称时就要认真地思考清楚，把课题想全面，然后选择一个想做的切入点，确保这个点处于一个清晰的研究环境中，且具有代表性和实际操作性。
吴永聪（新都特校）小专题重点在于对一个小问题有自己的观察思考和提出比原来的解决方案更好的解决方案。所以教师就需要在日常教学管理过程当中，随时打开发现之门去观察发现，思考那些让人觉得头疼的小问题、小麻烦，并且把它进行记录、分析、总结，通过查阅文献资料看同类问题的其他学者的解决方案，再提出自己的针对这个问题的新的观点或者提升改进的观点即可。每个人都应该有自己的教学随笔，在教学随笔的基础上提升成一个比较主题性的研究，就可以成为小专题了。
胡玲莉（大邑特校）：通过喻老师的理论加实例的深入浅出的讲解，让我知道了什么是小专题研究,及其特点，如何选题以及选题的方法等，“只管埋头拉车，不抬头看路”“方法不对，坚持太累。方向不对，努力白费”，坚持学习的必要性，进一步提升自己的专业化水平，从而增强自己的教育研究能力。
王瑾（大邑特校）：今天下午两点半，我非常激动地进入腾讯会议，学习了成都市金牛区教科院专家喻昌学老师的讲座“特教教师如何开展小专题研究”，真的是受益非浅。我以前不知道什么是小专题研究，感觉这些研究对我来说是遥不可及。通过学习，明白了小专题的内涵，知道了小专题的特点，了解到了小专题的来源。总之，现在觉得“小专题研究”其实就在我们身边，是切实可行的。
方莉娟（大邑特校）：教育科研能有效促进教师专业成长。要做真实、有效、适合特殊教育的教科研—小专题研究。小专题研究能选择适合的研究方法，正确的研究方向，同时兼顾特殊教育研究特点和特教校教科研取向。
何凤（大邑特校）：今天的培训中所讲到的小专题研究如何选题，怎么推进，怎样进行总结都可以为我们以后的教育教学研究提供指引，指导我们可以将教育教学中发现的问题通过归纳总结和相应的理论联系起来，运用多种研究方法做成小专题研究为我们以后的教育教学所用。
宿源（大邑特校）：今天参加了《特教教师如何开展小专题研究》的讲座学习，喻院长分了几个部分细细讲解。通过本次培训我再次认识到了特教人的使命担当，学习到了做小专题研究就是要做真实、有效、适合的教学科研！作为一线特殊教育工作者的我在以后的工作中要更加地将工作做到细微处，多观察多实践，遇到问题解决问题，做个学习型研究型的特教教师！
王雨薇（大邑特校）：关注特殊教育的多元合作研究，重视心理学、医学知识的参与，重视新科技参与特殊教育，重视不同部门的合作，班主任及其团队工作，社会实践活动相结合。
陈丽（金堂特校）： 听完喻院长的培训，我才知道这是多么无知的一个想法，自己对小专题的理解太狭隘了，对课题研究本身不深入。喻院长说：“方向不对，努力也白费。”不会做研究的教师，怎么样进行自我提升呢？作为一名教师，要有终身学习的态度，才能不断地提升自己，在小专题研究的过程就是一个自我成长的过程，这让我对自己的专业成长、自身发展有了重新的定位——做一个勤思考的教师
周莉（金堂特校）：通过喻昌学老师对小专题概念解读,让原本对小专题一知半解的我茅塞顿开,加深了对小专题的理解，回头看看自己,作为一线教师,其实随时随地都在进行研究,我们只是缺少收集、整理和总结的过程。在今后的工作中,我一定会提高自己的科研意识,在解决教育教学中的一个个问题时,让自己成为专业化、科研型的教师。
陈婷婷（金堂特校）：喻院长告诉我们，要掌握特殊教育研究的特点、要关注特殊教育科研的几个取向、要知道什么是小专题、了解小专题并学会判断，要在实践中不断反思、在反思中继续进行实践。当我们能够掌握教育科研的基本理论与常识，我们才能去做特殊教育科研，“专业”看似简单而不简单，只有追求专业，我们才能在特殊教育科研的道路上勇敢而正确的踏出第一步......
毛兴翠（简阳特校）：昨日有幸聆听喻昌学副院长的讲座，既有理论的高瞻，也有实操的落地。相信很多同仁和我一样，不再为小课题选什么而困扰。小课题研究敦促我们从自己的教学疑难中去思考、总结、探索、提升 ，从而改变我们自己行走的方式，展现特教人的风采。小课题，大作为，认真做科研，会让我们的职业道路更顺畅，成就幸福的特教人生。
卢诗橙（简阳特校）：“寻找小专题的过程就是寻找问题的过程。”这是院长的讲座中后，给我留下最深的体会。作为一个新人，我迫切需要成长，也深知成长的必要性。克服畏难情绪，从小专题做起，积极开展教育科研 ，走科研成长之路，这是我今后很长一段时间的目标。
林旭晴（简阳特校）：听了喻昌学老师讲座，受益匪浅。认识到了特殊教育学校开展科研的价值和迫切性，研究内容一定要与学校的教育教学实际紧密结合，研究的过程和成果能够直接为师生的成长和学校的发展服务。也认识到了科研，切忌“空对空”，必须要有操作性，必须牢牢的根植于教育教学实践中，从教育教学中的问题入手，理论指导实践，达到提高教育教学水平的目的。也深刻的感受到特校教育可研究的内容特别的多，特别的广，只要用心去发现、琢磨、探究，将会有很多的值得研究的成果，但这也是目前我们非常缺乏的，是我们迫切需要改变的。
