百姓生活网讯（杨志海峰 唐琦）五月，花开的季节，挚爱的季节，劳动的季节，也是学习的季节。近日，棠湖小学数学工作室所有老师和学校的数学名教师们齐聚一堂，一起聆听了叶林梅老师呈现的一堂优质数学课《分一分（一）》。
在课堂上，叶老师充分信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能的，在教学过程中鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。让学生用自己喜欢的方式来表示一半，并通过让学生折出不同图形的二分之一，充分理解虽然涂色部分的样子不一样，但都能用二分之一来表示，丰富对二分之一的认识。老师还为孩子们准备了大量不同形状的纸片，让学生在动手操作过程中感受部分和整体的关系以及分数单位的重要性。并设计让孩子们自己创造分数等活动，为学生的“想创造、敢创造、爱创造、会创造”提供了时间和空间。叶老师为孩子们创建了轻松、愉悦的学习氛围。每一个孩子都积极主动参与到小组合作学习中，并能在课堂上大胆发言交流各自的想法。整堂课充分体现了棠小数学教学主张“以儿童为中心，组织和设计基于儿童的活动，发展儿童思维，让儿童成为学习的主人”。最大限度的满足每一个学生的数学需要，和发展每一个学生的智慧潜能。让每一个孩子都能体验到成功的快乐。
课后，工作室老师和数学名优教师共同参与议课。名优教师们提出了导入部分的三次平均分应该书写算式，当写到1÷2=（ ）时，让孩子们大胆思考。有的孩子可能说是一半？有的孩子可能说0.5？能不能创造一个数来表示呢？自然过渡到今天学习的分数。学员们认真聆听，积极思考并发言，也提出意见，老师在课堂上应该让孩子多说一说分数的分数线、分母、分子所表示的意思。让学生深刻体会分数线表示平均分，分母是整体被平均分成的份数；分子是取出或涂色的部分。
最后，棠湖小学数学教研员唐琦老师带领老师们对寒假在家学习的“数学十大核心素养”和“数学思想方法”进行了回顾和梳理。并针对本节课的教学提出了以下意见。（1）一定要让学生体会学习分数的必要性，为什么要学？学了以后有什么用？通过分蛋糕让学生体会、感受到分数就是“分”出来的数，当大家不能用以前所学的数1、2、3......来表示分得的结果，和除法算式计算的结果时，就需要一种新的数来表示。（2）借助孩子们熟悉的生活以及通过老师的教具和肢体语言，将抽象的数学知识变得更形象更直观，化抽象为具体、寓枯燥与趣味，让孩子们容易理解。老师在教给孩子们数学知识的同时，更重要的是要在教学的过程中滲透数学思想方法的教育，对叶老师将图与分数有机的结合，对学生滲透“数形结合的思想方法”的做法给予了肯定。通过老师的教学行为潜移默化地在孩子心中种下了“数形结合”的种子。（3）老师们在上课之前，都要思考通过这节课的学习，老师要培养学生哪方面的能力，比如这节课叶老师让学生创造分数，留给了学生足够的时间和空间，以此来培养学生的创新意识，这一点做的很好。但当孩子们自己创造出分数以后，老师也要去收集学生的素材，对孩子们创造的正确的、错误的、有创造性的素材加以利用。（4）要充分利用好合作学习小组，通过课堂上对问题的辩论，培养学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。同时使学生在倾听与辩论、接纳与赞赏之中，学会与他人交流的技巧，发展学生的综合能力。疫情以后的学习更要利用好学习小组，对学困生进行一对一的辅导。
热爱数学的棠小人在《分一分（一）》的议课中，认真聆听，解疑答惑，总结经验，加快了思维课堂研究的步伐，让思维碰撞在每位教师的课堂上绽放出美丽的智慧花朵。“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。”棠湖小学的数学课堂因“优化、预设”而生动，因“生成、碰撞”而精彩！高效的课堂是棠湖人永远不懈追求的目标！ 为此，棠湖小学将会在‘研’的路上继续努力前行！
